连加连减第二课时教案

连加连减的计算方法

学习内容

教科书第65页例题、“做一做”以及练习十四第1~6题。教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境,用一副连续的图画表示出数量关系,让学生选择恰当的计算方法求出问题,这是教材第一次出现这种形式的内容,这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,发展解决简单实际问题的能力。“做一做”和练习十四第1~6题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题,从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。

学习目标

1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

教学重难点

1、借助直观图理解连减的含义。

2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。

教学过程

一、复习旧知

1、出示4组口算:

(1)学生口答结果,根据学生回答出示答案。

(2)点击课件,暗示。再点击课件,提出问题:每组的两道题有什么关系?

(3)让学生回答。(说的有点道理即可)

2、看图列示:

3、(1)出示图片,提问:你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)

(2)继续提问:你能问一个关于图里小鸡的问题吗?

预设:①生:有5只小鸡在吃米,又来了2只小鸡,一共有7只小鸡。(直接说了)

如果学生直接说出一共有7只小鸡,追问:哦,7只小鸡,你是怎么列式的?②生:左边有5只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡呢?(……能提出问题的估计很少……)

如果学生能提出问题,再提问:谁能列算式解决这个问题?

(3)根据学生回答出示:5 +2 (=7先不出现)

过渡:看来同学们都能看图列算式解决问题了,咱们把图变一变。

(点击幻灯片,进入新知学习)

二、探究新知

1.连加

(1)图里有什么?

(出示主体图)

思考1:仔细观察,图里有什么?用自己的话说一说图的意思。

思考2:从图中发现的这三条信息,可以提出什么数学问题?

学生汇报:一共来了几只小鸡?

(2)怎样解答?

学生说出算式:5十2十1

(3)对比

提问:这两幅图有什么不同?(学生回答)

教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?

生:不一样。

师:3只是一起跑来的吗?不是。

（4）揭示课题：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。 （5）、探究“连加”计算的顺序方法 问：5十2十1=8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。

②小组汇报：先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。

5＋2＋1＝87

③教师总结计算顺序：连加是从左到右依次计算。

（6）、做一做：学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆

出1根小棒，一共是几根小棒?怎样列式计算呢?说说先算什么，再算什么。

过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~ 2.连减

（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生回答。 （2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2 （3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。 先算8-2=6，再算6-2=4。 （4） 计算顺序是怎么样的？

学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

(5)、巩固练习:课本65页“做一做”

3.课堂总结

师:这节课我们学习了连加连减,知道了要从左到右依次运算,我们还学会了如何用连加连减解决生活中的实际问题。

三、课堂作业

1.填一填,想一想

2+3=4+2=

5+4=6+4=

2+3+4=4+2+4=

2.

3+4

6

3. 3+4+1= 4+3+2= 7 2+2+4= 5+0+3= 6 4 1+2= 3+3= 1+2+3=

+3 +2+1= +4+0=

5. 8-5-3= 7-2-3= 10-4-5=

6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 6. 填数,使横排、竖排的三个数相加都得9。