连加连减板书设计

人教版小学数学一年级数学上册

《连加》教学设计

黑龙江省鸡西市虎林市八五八农场学校--- 谢淑云教学内容:65页连加

教学目标:

1.通过实际情景建立连加的数学模型,在具体的情境中,让学生认识、理解连加的含义,让学生掌握连加的计算方法。

2.让学生在与他人合作交流的过程中,培养获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3.在学习过程中,感受数学与生活的联系,体验学习数学、用数学的快乐。教学重点:

1.用自己的话表达图意,理解连加的含义。掌握连加的计算方法。

2.掌握运算顺序,学会计算方法。

教学难点:

连加连减的运算顺序。

课前准备:PPT课件小棒

教学过程:

一、创设情境,引出新课

1、情境导入。

师:上个星期天,明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早,他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来,我们都看看有哪些口算题,也来算一算吧!课件出示口算题:

2、引出新课。

师:不一会儿,他们便来到了奶奶家,奶奶正在院子里喂小鸡呢,明明可是个懂事的孩子,连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。(课件出示教材65页上面情境图,引出连加)

二、探究新知,动态生成

1.看图理解连加的含义。

(1)课件出示5只小鸡吃食图。(2)课件演示又跑来了2只小鸡。看图说一说提问:从图中你获得什么样的信息?能提出一个问题吗?

预设生1:地上有5只小鸡在吃食。生2:明明正在给5只小鸡喂预设生2:原来有5只小鸡在吃食,又跑来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡?师:你会列式计算吗?(教师板书) 为什么用加法计算?你是怎样想的?师:你真棒!我们继续屏幕:

(3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。师:谁能完整地说说这次又发生了什么事?

预设生2:原来有5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡。师:根据你看到的,可以提出一个怎样的数学问题?预设生:一共有几只小鸡? 2.尝试列式解答。师:求一共有几只小鸡,该怎样列算式。预设生:5+2 =7,7+1=8。师:能不能列成一个算式呢?生:5+2+1=8。

5+2+1这个算式与我们以前学过的加法算式有什么不同?

师:像这样把三部分合起来的算式,叫连加。:像这样,在一道加法算式里,有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”那这样的算式怎样读?怎样计算呢?

2、探究计算方法师:

1、师:5+2+1这个算式怎样读呢?试一试:读作:5加2加1(齐读)

2、师:5+2+1等于几,你是怎样想的?同桌交流一下:

汇报交流:谁来说说:5+2+1等于几,你是怎样想的?请你用上先算,再算----师板书:计算5+2+1时,要按从左到右的顺序计算,先把前两个数相加,即5+2=7,再算7+1=8。也就是说,计算连加算式时,要按从左到右的顺序依次计算,先把前两个数相加,再把所得的得数与第三个数相加。连加最少有三个数相加。5、2、1各表示什么?谁来说一说?

3、动手操作:摆一摆

(1)书65页做一做:

先摆4根小棒,再摆3根小棒,最后摆1根小棒,说计算方法。

三、巩固练习:

师:小明在奶奶家还看到了快乐的小燕子。出示图:

5.小结。提问:像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同?(以前学的只有一个加号,今天学的有两个加号)教师说明:像这样,在一道加法算式里,有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”(板书:连加)。计算5+2+1时,要按从左到右的顺序计算,先把前两个数相加,即5+2=7,再算7+1=8。也就是说,计算连加算式时,要按从左到右的顺序依次计算,先把前两个数相加,再把所得的得数与第三个数相加。

(三)在生活中体验连加、含义。师:请你想一想,生活中有哪些事能用连加、连减来计算呢?

预设生1:家里原来有3个苹果,妈妈先买来了2个,又买来了4个,现在一共有几个苹果?可以用3+2+4来计算。……队帮助解决问题。

四、全课总结:

师:愉快的一天结束了。明明这一天的收获可大了,小朋友,你有哪些收获

呢?学生谈谈这一节课学会了什么?板书设计: