铺一铺教学设计

可能性教案

五年级数学崤函小学戴淑玲

教学目标:

1、使学生初步体验有些事件的发生是确定性的,有些事件的发生是不确定性的。

2、使学生能列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性的大小。

3、使学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果,知道可能性是有大小的。

教学难点:能根据数量的多少判断物体可能性的大小。

【教学方法】

1、由故事引入可能性这个主题,采用情境探究法。

2、在教学中,采用“猜一猜——做一做——摸一措---想一想——说一说”活动来激发学生的学习积极性,使学生能主动、积极地参与到学习的过程中。【教学过程】

一、激趣引入

猜一猜:抛硬币,猜猜正面朝上还是反面朝上?

生:略

2.师揭题:同学们说的这些都是有可能发生的事情,可能是…可能是…,在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)

二、互动新授

例1

引入:元旦快到了,咱们班要准备开联欢会,有三种类型节目,每人只能表演一个节目,谁表演唱歌、跳舞、朗诵?要通过抽卡片决定。请三位同学上台来,抽卡片。

(一)抽卡片活动,让学生用可能、不可能、一定三个词描述确定性和不确定性事件。

1、出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,3位同学上来抽一张,引导学生先思考一下,可能抽到什么?

学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果。

2.抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)

师引导:如果再找一名同学来抽签,不可能抽到什么?

生可能回答:不可能抽跳舞。

引导学生质疑:可能抽到什么?

指生回答:可能抽到唱歌、可能抽到朗诵。

找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。(以学生抽到的是朗诵为例)

3.引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?

生可能会回答:一定是朗诵,因为只剩下朗诵这张卡片了。

4.师小结:刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,是不确定性事件。第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。是确定性事件。(板书:可能、不可能、一定)

5.练一练

完成教材第45页“做一做”。

请结合1号、2号盒子里球的颜色,用一定、可能、不可能来描述一下。

例2

出示图片

(二)摸球游戏,看一看、摸一摸、记一记、想一想、说一说。

1、感知统计规律性,知道事件发生的可能性有大小。

师:刚才同学们连的都非常正确,想不想亲自动手摸一摸?

生:略

师:盒子里装4个黄球,1个白球,具体怎么摸看一看例2小组活动要求。

生:略

2、摸奖要求:

(1)盒子中装有黄、白两种颜色的球,每个小组的盒子里装的球都是一样的。

(2)从中摸出一个球后再放回去摇匀,重复20次

(3)每一组一个人记一个人拿盒子负责摇匀。

(4)摸球时不能偷看。

3、小结

生:每组组长汇报每组摸黄球、白球数量。

师:从每组组长汇报黄、白球数量中你能发现什么?

生:黄色的球多,摸出黄色球可能性大;白色球少,摸出白色球可能性小。4.练一练

(1).选一选。在哪个盒子里摸到绿色球的可能性大?

(2).完成教材第45页做一做。指针停在哪个色上的可能性大?停在哪个色上的可能性小?

(三)体验生活中摸奖活动

1、认识幸运大转盘,感受奖项设置的不公平。

2、自己设置让自己中大奖。

摸奖要求:(1)摸奖时,不能偷看。(2)每人一次只能摸出一个球,然后再放回盒子里摇均。(3)中奖的有奖品。

3、转换超市经理角色,体验怎样设置奖项,让顾客中奖。

三、课堂小结

师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?

四、堂清题

一.选择合适的词填空(一定、可能、不可能。)

(1)三天后下雨。()

(2)爸爸的年龄比儿子的年龄大。()

(3)小明跑完100米只用了2秒。()

(4)正方形面积比长方形面积大。()

二.任意从有5枚白子和12枚黑子的袋子里摸1枚那么摸到( )的

可能性大,摸到()的可能性小。三、按要求涂一涂

摸出的一定是绿色的

摸出的不可能是蓝色的

摸出黄色的可能性大

四、选择题

晨晨和宣宣用1、2、3、4、5,这5张数字卡片玩游戏,他们商定如果抽到单数晨晨赢,抽到双数宣宣赢,你认为()赢的可能性大。

A、宣宣 B、晨晨 c、无法确定

老师寄语:

这节课,可能你的表现不是最优秀的,但是只要你在以后的学习中多动脑,勤思考,你就不可能没有进步。继续努力吧,相信你一定是最棒的!