解决问题第一课时教学设计｜教案在线预览

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在直线上表示数教学内容：教材第5页例3。教学目标：1、2、学会在直线上表示0和负数，形成对数完整的认知结构。使学生通过情境迁移学习知识，掌握数形结合的解题方法。教学重点：学会在直线上表示出0和负数所对应的点。教学难点：体会正、负数在直线上的排列特点。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知1.（

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 20:18:00

来源学校

学校：五寨县三岔镇三岔小学

解决问题第一课时教学设计

未知

2018-04-25 20:18:00

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关键词：解决问题第一课时教学设计

正文

在直线上表示数

教学内容：

教材第5页例3。

教学目标：

1、

2、

学会在直线上表示0和负数，形成对数完整的认知结构。

使学生通过情境迁移学习知识，掌握数形结合的解题方法。

教学重点：

学会在直线上表示出0和负数所对应的点。

教学难点：

体会正、负数在直线上的排列特点。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、

复习旧知

1.（1）像16，79，，0.79这样的数叫（

）。

（2）像-16，-500，-4.9，-这样的数叫（

）。

2.（1）若升降机上升8m记作+8m，则下降5m记作（）m。

（2）学校举行生活常识竞赛，答对一题加2分，答错一题扣1分。若把2分记作+2分，则扣1分记作（

）分。

（3）如果李刚向东走30m记作+30m，那么李刚向西走50m记作（

）m。

二、探究新知

1515

1.游戏引入

老师为中心，左走2步、4步,右走2步、4步，并请四位同学用学过的正、负数记下你们最后所处的位置。

2.直线上表示数

学生在纸上尝试用点代替各位同学和老师，将他们分别标记在同一条直线上。（小组交流讨论，分组展示讨论结果）

老师展示结果

3.自学例3 回答：

（1）

如果一条直线上，东作为正数方向，那么西作为（

）方向。

（2）

我们在一条直线上表示各数时，用（

）表示起点，一般正数都在0的（

）边，负数都在0的（

）边。

（3）

在直线上找分别找到1.5，-1.5对应的点，如果从起点到1.5，-1.5分别应该怎样运动？（指名演示）

4.总结

正、负数是用来表示两种意义相反的量，当我们遇到很多相反的数时，直线可以帮我们更好地反映各个数的联系与区别。直线上0右边的数是正数，左边的数是负数。

三、巩固练习

1.教材5页“做一做”（独立练习，指名汇报）

2.教材6页4题

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

五、布置作业

在教材上完成练习一3、5、6题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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