解决问题教学设计一等奖

教学设计

时间的计算

南华小学三年级2班

指教者：林慧萍

【教学内容】

时间的计算。教科书第4页例1，第5页例2。

【教学目标】

1.

会进行简单时间单位的换算。

2.

掌握计算经过时间的方法并会计算简单的经过时间。

3.

学生体会时间在学习、生活的应用，养成珍惜时间的习惯。

【重点难点】

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

求经过时间的计算方法。

【教学准备】时钟模型、课件。

【复习导入】

1.师用时钟模型拨时间，师提问：

(1)分针走一小格的时间是多少？

(2)分针走一圈的时间是多少？

(3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？

2.1时=（

）分

1分=（

）秒

3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4．出示课件，复习旧知识

5．.引出课题：时间的计算。

【进行新课】

1.

时、分之间的单位换算。

情景1 2时=（

）分

3分=(

)秒

（1）1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）学生汇报：

①60+60=120分

②2时就是2个60分，即2时=120分

(4)师板书小结：

2时=（

120 ）分

3分=（180）秒

情景2 教师展示例2的情境图，要求学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。

（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

②45－30=15，是15分钟。

（4）练习，计算经过时间

（5）总结

分析解题思路

(6)典题精讲

一辆豪华客车原定8:25到站,现在要晚点12分钟,客车什么时候能到站?

明明到书店买书,他7:40进入书店,在书店里待了20分钟。明明是什么时候离开书店的?

（1）学生尝试练习。

（2）学生讨论：你是怎么做

（3）学生汇报。

（4）教师小结

【巩固提高】

1、填空

3时=（

）分

5分=（

）秒

120分=（

）时

240秒=（

）分

3时40分=（

）分

200分=（

）时（

）分

46分-28分=（

）分

41秒-19秒=（

）秒

(学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。) 1、

看图求经过时间

(先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。) 3、旅游车

7：30到达学校，7：55开车，在学校停留了多长时间？

4、.周日，乐乐到游乐园玩投飞镖，从下午1:50玩到下午2:20，他玩了多长时间(学生做练习，老师巡堂指导)

学生展示解题结果，老师评价

【课堂小结】

提问：这节课我们学习了什么？

小结：

1.时、分、秒每相邻的两个单位之间的进率都是60。分化成秒,几分就是几个60秒相加;时化成分,几时就是几个60分相加。

2.计算经过的时间时,可以通过数钟面上的格数来完成,也可以用结束时刻减去开始时刻

【课后作业】

练习一的4、8、9、10、11题。

【课后反思】

新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。

在上了这个单元的内容后，学生可能会有以下几点困惑：

1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本上的2时=（

）分却没有这样的区分。

2.“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不

够减（如4:20~5:00、

4:45~6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢？老师可以把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。