1.十几减9第一课时教学实录

十几减9

教学内容

一下第1、2页

十几减9 课型

新授

施教日期

18年 月 日

星期

1．使学生掌握十几减9的口算方法，能正确进行计算。

教

学

目

标

2．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

3．使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性。

教学

重、难点

重点：十几减9的口算方法。

难点：理解“想加算减”的口算方法。

学情分析：学生已经学习了9加几进位加，也学习了连减，这都为本节课学习十几减九教

学

资

源

提供了很好的准备。

教材分析：例题结合小猴卖桃的具体情境，引导学生自主提出十几减9的问题，并通过操作、思考、交流，探索十几减9的计算方法，能正确进行口算。想想做做着重要启发学生在不同算法的比较和交流中，自主选择并逐步优化自己的算法。本课既是本单元教学的重点，也是能否掌握好本单元知识的关键。

学

程

预

设

口算基本练习（预设3分钟）

9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 2+9= 9+8= 8+8= 17-7= 选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。

一、直接揭示课题，提出目标要求。（预设2分钟）

明确学习内容和目标。

导

学

策

略

→1.

学生独立完成在探究本上，集体校对后，问：在做9+8、 17—7的时是怎么想的？

→1.师：如果将17—7变成17—9你还会解答吗？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。板书课题。

→1．师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。(教师出示课本第1页的主题图) 师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？

师：小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个? 该如何列式修改调整

二、预习交流提炼，共筑知识网络。（预设15分钟）

2.学习目标：学会计算十几减

（一）观察例题情境图。

学生说说图的意思，同桌交流。学生列出算式。

（二）探究13-9的计算方法。

导学单：（1）13-9等于几？用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。

（2）边操作边跟同桌说说自己的想法。

（3）认真倾听同桌的想法，你最喜欢哪一种方法，呢? →2.13-9等于几呢?请小朋友们用小棒为什么？

代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并（三）全班交流

跟同桌说说自己的想法，边说边用小棒1.指名上台摆一摆，边摆边说。其他学生补充不同的算法。

2.学生自由发表意见。选择合适的算法。

3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。说说你是怎样想的。

操作。

→1．师刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？用你喜欢的方法尝试独立练习17—9＝

三、组织分层练习，全面内化提升。（预设10分钟）

→1. （1）指导“想想做做”第1题。

1．基础题:（1）“想想做做”第1题。

出示茄子先生左边的问题：先照样子摆引导学生用自己的方法操作，并和同桌说一说。

出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？学生独立完成右边一题。

（2）“想想做做”第2题。

学生观察图意，并叙述。独立计算，后集体交流。学生独立完成后反馈。

自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。

组织交流。

→（2）指导“想想做做”第2题。

你能用三句话说说图中的意思吗？

方法，其他小朋友跟着说一遍。

→2．指导“想想做做”第3题。

（1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。

算完后可以跟同桌轻声交流自己的算组织交流。

→（2）指导“想想做做”第4题。

小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？

→3．指导“想想做做”第5题。

（1）巡视。

（2）组织交流，引导学生观察、比较。

【教后反思

】

2. 专项题(1) “想想做做”第3题。学生独立完成，集体校对，请会算的小朋友说说自己的集体交流反馈。(2) “想想做做”第4题。学生轻声计算。开火车。

3. 整合题：“想想做做”第5题。

(1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。

法。

四、课作。（预设10分钟）

必做题：《补充习题》第1页第1、2、3、4、5题。拓展题：有15个小朋友在玩警察抓小偷的游戏，其中只有小明是警察，他已经抓到了9个小偷，想一想，还有几个小偷没有被抓到？