6.两位数减整十数、一位数（不退位）优秀教学设计说课稿

苏教版一年级数学下册两位数减整十数、一位数（不退位）

教学设计

科 目

数学

总课题

分课题

年级

一年级

主备教师

李晨晖

授课

教师

李晨晖

第四单元 100以内的加法和减法（一）

两位数减整十数、一位数（不退位）

总课时

分课时

1. 经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

教 学 2．能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活目 标

的密切联系。

3．进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教

学

掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的计算方法。

重

点

教

学

能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

难

点

教

具

多媒体课件

准

备

教

学

讲解法、动手操作法、感知学习、谈话法

方

法

学

法

自主探究学习、合作学习

指

导

教

学

过

程

设

计

一、导入新课，板题示标。

1. 说说6+20和36+2这两道题怎样计算。

2. 两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法，同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢？你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

3. 板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、探究新知，巡回指导。

1．观察例1情境图，列式计算。

个人修改

增加课前3分钟口算练习。

（1）出示例题，理解图意。

出示：公交车一共有45个座位，现在已经上车了30人。还有多少个空座位？

提问：45座怎么理解？30人是什么意思？问题是什么？

（2）如何列算式？（45-30）

2. 自主探究算法。

（1）先用小棒摆一摆，然后再用计数器拨一拨。

（2）还有别的算法吗？

（3）全班交流计算方法。比较提炼出计算方法。

在计算45-30时，可以从4个十里去掉3个十，剩1个十，再用1个十加上5个一，是15。

演示分合式，理解：先算40-30=10 ，再算10+5=15。

3. 小结：减去几个十就要从两位数十位里去减。

三、互评互议，小结提升。

课本50页试一试，探究两位数减一位数的计算方法。

1. 提问：在计算45-3时，先算什么？再算什么？

先算5-3=2，再算40+2=42。

2. 把课本留白图补充完整。

3. 比较45-30和45-3有什么不同？

两位数减去整十数时，要用两位数十位上的数去减；两位数减去一位数时，要用两位数个位上的数去减。

四、精当练习，适度拓展。

1. 完成“想想做做”第1题。

（1）要求学生先在计数器上拨一拨，并说说为什么这样拨？再说出结果。

（2）说说上下两题在计算时有什么不同之处？

2. 完成“想想做做”第2题。

独立口算，集体交流说说计算过程，比比每组的计算有什么不同？

抽象出算法：不用小棒和计数器，说说是怎样算的。

有了前面的学习基础，引导孩子思考摆小棒的方法，做到“心中有数”。

3. 完成“想想做做”第3题。

看图，说清图意，弄懂题目意思。学生独立完成，注意要写上单位名称。

五、畅谈收获，全课总结。

怎样计算两位数减去整十数和一位数？和大家分享一下。

两位数减去整十数时，要用两位数十位上的数去减；两位数减去一位数时，要用两位数个位上的数去减。

两位数减整十数、一位数

同桌交换检查，进行订正。

45 – 30 = 15 45 – 3 = 42

板

书

设

计

40 5 40 5 10 2