因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

因数中间和末尾有0的乘法教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算（二）过程与方法让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。（三）情感态度和价值观运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-22 15:19:00

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学校：金平县大寨乡大寨小学

因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录

未知

2018-04-22 15:19:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录

正文

因数中间和末尾有0的乘法教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算

（二）过程与方法

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。

二、教学重难点

教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

三、教学过程

（一）复习导入

1．出示下列各题（列竖式计算）。

123×3=

368×3=

2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一

样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。

（二）探究新知

1．学习因数中间有0的乘法。

出示教材例5：

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？

（1）列式：604×8 （2）让学生估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点

（3）指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

（4）学生分小组讨论，小组代表总结观点。

教师总结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（4）小练习：102×3（不进位）

109×3（一次进位）

409×3（两次进位）

【设计意图】因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让

学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。最后的小练习提供了三种由易到难的计算，通过对比，进一步巩固了因数中间有0的乘法计算的方法。

2．学习因数末尾有0的乘法

（1）出示问题：

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，一共需要多少钱？

（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）

（3）列式：280×3= （4）你能估一估吗？

280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些

（5）在草稿纸上列竖式计算

（6）汇报自己的计算方法

（7）说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？

1、一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；

2、积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

（三）、加深理解，巩固提升

小练习：做一做第二题

（四）练习巩固

1、列竖式计算（练习十四第1题）

2、列竖式计算（练习十四第6题）

3、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？（练习十四第5题）

4、比较大小（练习十四第3题）

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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