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关键词：解决问题教案教学设计导入整理

正文

时间的计算解决问题

教学设计

教学内容：

教材第5页的内容及练习一中相应的练习题。

教学目标: 知识与技能：使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确的换算，会进行一些有关时间的简单计算。

过程与方法：通过讨论、交流、自主探究，让学生经历知识形成的过程，提高解决问题的能力。

情感态度价值观：联系生活实际能进行有关时间的简单计算，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

重点：充分体验时分秒的实际意义，掌握时间单位的关系，比较熟练的进行简单的时间计算。

难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学用具：钟面模具，课件。

教学过程：

一、复习导入

1、教师报时间，请学生在自制钟面上拨出相应的时间。

7时40分 2时15分 11时5分

2、填空

1分15秒=（）秒

80分=（）时（）分

1时45分=（）分

90秒=（）分（）秒

学生独立完成后引导学生说出换算的方法。

3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“计算经过的时间”。（板书课题）

二、探究新知

大同中心学校

邢金璐

1、情景教学

播放小明上学的动画，请同学注意相应的时间。提出问题：你知道了哪些信息？请学生说一说。教师及时的补充、引导。要求我们解答的问题是什么？

（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

2、小组讨论：

小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

（小组讨论，教师巡视。）

3、

汇报交流总结：

根据学生的回答教师选择最优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

4、一起分析解答：①数一数：可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。（分针走了3个大格，是15分钟。）

②算一算：都是7时多，我们可以直接用减法计算。板书。

5、回顾反思：检验一下算的对不对。

（7：30过15分钟就是7：45 。解答正确。）

6、练一练

出示商店营业时间图。

师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？

师：怎么来计算商店的营业时间？

学生回答

7、师：知道起始时间，加上经过的时间，就是结束的时间；

结束时间减去起始时间就是经过的时间。

三、练习巩固

1、算一算填一填。巩固所学的计算经过的时间，检验学生的掌握情况。

2、想一想说一说。出示练习一第9题，提出问题“晚点”是什么意思？（晚点就是比预计的时间提前了还是靠后了？时间是增加了还是减少了？）

四、布置作业：第7页练习一，第8题。

第8页练习一，第11题。

五、这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时

间最好？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。好吗？

资料摘要

解决问题教案教学设计导入整理

解决问题教案教学设计导入整理

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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