● 小小商店课时教案

“新基础教育”研究教学设计

学科：

学 校

课 题

淮阴师范学院第一附属小学

（淮海路校区）

小小商店

姓 名

单 元

李

雷

第五单元

年 级

一

年级

授课时间

一、教材分析

已学过的相关内容

●百以内数的认识

●认识元、角、分

本课时的内容

●元、角、分实践活动

后续学习相关内容

●解决生活中的实际问题

通过商店货架的情境激活学生已经积累的购物经验，引导学生主动提出并解决和购物活动有关的问题。在第二次活动中组织学生自己动手模拟办一个小小商店，使学生经历运用所学的知识解决实际问题的过程，积累购物的经验，获得成功的体验。在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。

二、学生分析

根据学生年龄的特点，学生在生活中已经认识了一些人民币，但是还不能够灵活的进行付钱购买东西，找钱。在教学中我根据学生的这些实际情况设计了这个小小商店的实践活动，给学生创设运用已有知识解决新问题的情境，以学生活动为主线，采用自主学习，合作学习等教学模式，促进了学生的主体参与。

三、建立的具体目标

1.在活动中体验学习数学的乐趣和用数学的情感，并受到勤俭节约的教育。

2.通过各种参与购物活动，在取币、换币、找币的过程中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。

3.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识和能力，并且学习与他人合作。

四、教学具准备

光盘、钱币，物品

教学过程设计

第 4 课时

教学环节

教师活动

谈话：小朋友今天

学生活动

设计意图

一、创设情境

带来了一些物品，打算和同桌分一分学习用

办个“小小商店”(板品，并进行交流。

充分利用学生已有的生没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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书)。

活经验展开教学。

提问：你们带来的交流展示，并分别把物

物品中哪些是玩具？哪品摆放到相应柜台上。

些是学习用品？哪些是生活用品？

课件出示第70页货架上的物品。

1.如果要买1本字典和

1个书包大约要带多少钱？

同桌互相说一说怎样估

计的？估计一下任意买 通过想一想，说一两样东西大约要多少钱？ 说，使不同发展水平的学生都能通过自主的活动解决问题，获得学习2.提问：30元钱买1只

玩具熊和1个布娃娃够先找出这两件物体的价成功的体验。

不够？为什么？

二、模拟购物，探索方法

钱各接近哪个整十数，

再把估计的结果加在一

起。

3.在文具柜台，50元钱

最多可以买几样东西？

和你的同桌说一说。

讨论：你认为在购物中

应注意什么？

4.你想买哪些东西？你

带了多少钱？够不够？

小朋友还有什么想说的？

学生示范，其余学生观

察。

先请2名学生分别发现：要根据自己手里

扮演顾客和售货员，让的钱确定怎样付款，售

通过对相关信息的整顾客自主选购物品，同货员则要根据商品的价理和加工，形成解决问时请其他学生观察这两格和顾客付的钱数计算题的策略，有利于培养名学生的买卖过程。

出需要找回多少钱。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

学生数学思考能力和独立思考的习惯。

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三、现场购物，体验成功。

1.观察活动，适时提供

帮助。

活动中，如果发现自己

教师一方面要注意解决不了的问题，可以

观察学生提出了哪些问和其他同学商量、讨论。

题，是怎样解决的；另学生在实际的付钱活动

一方面要在学生碰到困中解决问题。

难时给予适当的帮助和

提示。

突出购物活动中的一些基本数学问题以及相应的数量关系。

2.汇报讨论，活动总结。

同桌说一说是怎样想汇报活动中提出了的。

哪些问题或遇到了哪些讨论：这种解决问题方问题，都是怎样解决法是不是最好的？ 的？

你觉得自己今天表跟同桌先说一说。

三、总结提升

现怎么样呢？你有哪些回家以后运用学到的知收获？

识和爸爸妈妈一起去商场购物

作业

设计

和爸爸妈妈去超市购物

小小商店

板书

设计

20+11=31（元） 不够

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升