笔下生辉优秀教案范文

习作课：

照片里的故事

南岳区金月完小

周苡

教学分析：

《语文课程标准》高年级的习作要求提出：应养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。本次习作，我们把习作与生活紧密联系起来，引导学生寻找生活的乐趣，变封闭式写作为开放式写作，让孩子们主动用眼用心在照片上收集习作材料，灵活运用多种方式方法加以分析、取舍、综合、概括，写出富有真情实感的文章。在具体指导过程中，采用观看照片、谈话深入、列出提纲等方法指导学生写作，使学生能做到内容具体，说真话，吐真情。

教学目标：

1．引领学生留意生活中的材料，捕捉生活细节，抓住生活的精彩片断，说真话，吐真情。

2．学习倒叙的写法，回忆生活中的真实场景，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理。

3．愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的好习惯。

教学重点：

引领学生通过照片引起对往事的回忆，学会倒叙的写作手法，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理。

学前准备：

翻翻相册，选择生活中不经意、印象深的照片，听爸妈（爷爷奶奶）讲讲照片里的故事，把自己最喜欢的照片带来。

［设计意图：作家肖复兴说，作文首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取，打开写作源头。］

课前准备：多媒体课件、照片素材

教学过程：

一、赏图激趣

课前集体背诵《山行》。古人用诗歌和图画来记录美好的生活，今天，我们用什么来记录精彩的生活呢？（生答。师板书：照片。）老师给大家带来了一些生活照片,想看吗？

课件出示照片，师示范讲述：

照片一：

这是今年三月，我在九观桥看油菜花拍的。你瞧，那田野里黄灿灿的油菜花，一大片一大片的。春风吹来，像掀起的千层波浪,像金黄的地毯，又像铺了一地的金子。成百盈千的蜜蜂蝴蝶，在花丛中飞来飞去，让我想起“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的诗句。微风送来阵阵清香，这是大地的芬芳，我的心儿都醉了！

照片二：

你看，这张照片多有趣呀！蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。今年暑假，我们第一次骑上高大的骏马，走在云南拉市海的茶马古道上，感觉特别神奇。茶马古道又曲折又泥泞，马儿走起来十分吃力。我们骑在马背上，使劲给马儿加油，翻越了好几个山头，却只走了古道的一小段，累得我们就腰酸背痛，但是我们特别开心。你瞧，我们多么神气、多么甜蜜、多么幸福呀！是不是很像小骑手呀？

［设计意图：针对学生习作无话可说，脑海中没有写作素材这一难题，教师率先示范，将自己相册中有故事的照片找出来，与孩子们一起分享，为下一环节学生的说话写话埋下伏笔。］

二、分享照片

1、谈话引入：其实，一张照片，记载着一个故事；一张照片，讲述了一段经历；一张照片，勾起了一份回忆；一张照片，饱含了一份情感，每张照片的背后一定都有精彩的故事。（板书习作课题：“照片里的故事”。）现在，请大家把自己准备的照片拿出来，与别人一起分享一下吧！我们可以围绕照片说些什么呢？

2、四人小组合作，交流分享照片故事。

出示说话要求：

要说清楚拍照的时间、地点、人物、景物（环境）等。

3、师小结：刚才同学们交流得很热烈，一张张精美的照片，把我们带回了那个美好而难忘的时光。

活动一：我来说说

快乐是可以分享的。现在请几位同学带上自己的照片上台来，跟大家说说。出示说话范例：

每当翻开相册，那如同闪烁的明星一般的照片，便会立刻吸引我的目光。这是我和

一起在

拍的。你瞧，……

（根据学生介绍总结写作内容，教师伺机板书重点词语，列出提纲。） 板书： 景

人 事 感受

［设计意图：尽量让每个学生找到生活的真实故事，唤起内心

深处渴望表达的欲望，打开生活的话匣子，引导学生留心观察日常生活细节，指导他们如何到生活中寻找写作的素材，为习作作铺垫。］

三、感悟写法

照片是固定的画面，而故事是流动的生活。大家讲得太精彩！特别是这几个同学……（伺机表扬几位同学的优点，激发写作兴趣。）

活动二：偷师学艺

老师还带来了同年级同学的佳作，让我们看看他们怎么写的，学学他们好方法。出示习作片段要求，指名读、轻声读或默读二段文字，问学生：这段习作写了什么？怎么写的？

示例一：

刚下车，一股泥土的清香扑面而来。小草嫩嫩的，绿绿的，放眼望去，一大片一大片满是的。雪白的羊群就像朵朵白花镶嵌在绿色的海洋中。天空格外蓝，蓝得干脆，蓝得坦然。朵朵白云飘飘悠悠，变换着各种姿态。这一切，沁透了黎明的生气，沁透了晨雨的滋润，显得那么清新幽静。不远处还有许多白蘑菇似的毡房，旁边几匹马儿正悠闲地吃草，时不时地被野花的清香吸引过去，好像特别留恋这儿。

我陶醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静。我只有静静地躺在草地上，冲着湛蓝的天空傻笑……这时，妈妈拿出相机，把这难忘的一瞬间拍了下来。

示例二：

走到金黄的海滩上，急匆匆的浪花向我迎面冲了上来。我努力往前走了几步，一个大浪花扑了过来，哇！我两脚一滑，没站住，跌成个四脚朝天的大乌龟，身子全湿透了。我生气地指着雪白的浪花说：“你这小子，敢欺负我，我跟你拼了！”我用力地向海水踢去，忽然一个超级大浪打在我身上。哇！这次更严重了，我被远远地冲上岸滩，甩在沙地上，沙子砸到我的屁股，疼得我直叫救命。

教师伺机归纳写作方法，并板书：

景 修辞手法

人 细节描写

事 详略得当

感受 真情实感

［设计意图：学生们用自己喜欢的方式读完后，开展小组合作交流讨论，对范文大胆评议，鼓励学生畅所欲言，发表独特见解，并引导学生在相互交流和评议中，用心领会习作要领。］

四、片段练习

活动三：有米之炊

出示练习要求：

①用一两段话写出照片里最精彩难忘的片段。

②运用修辞手法描绘景物，抓住细节描写人物，把精彩的片段写具体。

③说真话，吐真情。

［设计意图：由精典片段的重点指导，过渡到整篇习作的完成，在课堂上体现了习作教学的由浅入深，由易到难的过程，有效缓解了中高年段学生对整篇习作的畏难心理。］

五、展示评价

活动四：片段秀秀

下面，请一位写完的同学，上台来展示他的习作片段，请大家认真听，再谈谈自己的想法。

出示评价要求：

说说写得好在哪里？不足之处有哪些？应如何改？

展示仪展示学生习作，学生读，请学生评。师总结。

［设计意图：文章不厌百回改，通过重点片段的及时展示，优劣评价、适当激励等机制，达到当堂提高***的目的。］

六、总结本课

课件出示习作要求：

①题目可以是“照片里的故事”，也可以自拟。

②全文采用倒叙方式来写，描写照片里的人、事或景时，要按一定顺序来写。

③抓住细节进行描写，叙事详略得当，写景要生动具体。

④说真话，诉真情。

下节课，大家继续将整篇习作完成。

七、板书设计：

照

片

的

故

事

倒

叙

景 修辞手法

人 细节描写 事 详略得当

感 受 真情实感