Lesson 4 Horses and Rabbits教案板书设计

Lesson4 Horses and Rabbits教学设计

【内容来源】冀教版（三起点）三下Unit1 Lesson4

【主

题】Animals on the farm

【课

时】Lesson4 Horses and Rabbits

一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) （1）能听懂、会说、认读、和书写词汇：horse, yes, no.

能听懂、会说、认读词汇：rabbit, jump. （2）能理解并口头运用句子：①What animals can ____?

____ can ____. ②Can a ____ ____?

Yes, it can. / No, it can’t.

（二）能力目标(Ability aims) 能够熟练运用本课的重点句子：What animals can ____?

____ can ____. （三）情感目标(Affective aims) 培养学生在日常生活中爱护小动物的意识，促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：horse. 2. 能理解并在情景中运用句子：What animals can ____? ____can ____. （二）难点(Difficulties)

熟练运用所学句型进行交际交流。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 三、教学准备(Teaching preparation) 教师准备：教学课件，课文动画，单词卡片，动物头饰。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. Let’s sing.

播放Lesson2 Let’s sing歌曲，学生跟唱（可以边唱边跳，活跃气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习）

2. 师生互动：

教师与学生聊天，说说他们都看过哪些与动物有关的电影，其中的动物们都有什么本领，他们最喜欢哪一部，为什么等。为本节课学习做准备。

Step 2：Presentation 1. 教学课件展示一些动物图片，先师生问答“What’s this? It’s a ____. 然后学生两人分组练习此句型。教师出示马的图片，教授学生单词horse。并用这个句型巩固操练。

2. 教师用东西遮挡住卡片，让学生猜是什么动物。

S：Is this a _____? T：Yes, it is. / No, it isn’t. 然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。可仿照课文Let’s do部分巩固操练。让学生灵活掌握句型结构及相关动物单词。

3. 请学生观看课文动画，出示Horses can run图片，让学生看图片猜测:“What animals can run?” 教学课件出示“Dogs can run.”

“Pigs can run.” “Sheep can run.”相关图片。教师并带领学生领读。

4. 教学课件出示“Rabbits can jump.”并以同样方式询问:“What animals can jump?”

课件出示“Dogs can jump.”

“Cats can jump.”相关图片。教师并教授这些句型。

5. 看图片说英语：

课件展示之前学过的动物图片，让学生看图片说英语。例如：Horse, horses can run. Rabbit, rabbits can jump. 并让全班分组练习。看谁说的又快又准确。教师并作适当点评。

6. Pair work: What animals can ____?

____ can ____. 教学课件出示此问题，并让学生仿照句型填空。并鼓励学生说的越多越好。

7. 教学课件出示一张飞翔的小鸟图片，教师说:“A bird can fly. Can a horse fly? No, it can’t.”

“A fish can swim. Can a duck swim? Yes, it can.”

8. Pair work: Can a _____ _____?

Yes, it can. / No, it can’t.

Step 3: Practice

1. 看动物图片做动作，边做边说：A ____ can ____. 2. 双簧表演：两人一组，一个学生在前面演，另一个学生在后面说：A ____ can ____. 3. Pair work: What animals can ____ ?

____ can ____.

Can a ____ ____?

Yes, it can. / No, it can’t.

Step 4: Consolidation

小小动物专家招聘会: 分男女生两队或小组之间进行比赛，教师给出范例让学生参考，两名招聘人员，两三种动物，对话如下：

S1: Can a horse fly?

S2: No, it can’t. Horse: I can run.

S1: Can a duck swim?

S2: Yes, it can. Duck: Yes, I can swim. S1: I think the horse is good.

S2: Ok! Step 5: Summary 师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step 6: Homework 1.听录音，用正确的语音语调朗读课文对话。

2. 剪出动物小卡片和同学们一起玩课文Part4中的游戏。

3.完成基本功练习册。

【板书设计】

Unit1 Animals on the farm Lesson4 Horses and Rabbits What animals can run?

Horses can run. What animals can jump?

Rabbits can jump.

Can a _____ _____?

Yes, it can. / No, it can’t.

【教学反思】

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获取信息，透过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。