2 只拣儿童多处行ppt课件课堂实录

2.只拣儿童多处行

教学目标：

知识与技能目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.体会本课比喻句的含义及其作用。

3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

过程与方法目标：

通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

情感目标：

感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学重难点：

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入。

1.课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。

2.我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

（板书课题）

读课题，这里的“拣”是什么意思？红笔注明第六笔（挑选） 3.文章的作者是冰心，说说你对她的了解。

（出示《作者简介——冰心》） 二、品词析句、探究体验。

（一）学习1—4自然段，体会“多处行”。

1.质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

2.谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？ 幻灯出示：颐和园门口——知春亭畔——湖面——湖边

——玉澜堂 3.请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。

相机出示，指导朗读。

（1）从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这段话中表示人多的词是什么？想象“小天使”是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使，是因为爸爸妈妈爱“我们”，体会冰心奶奶对孩子的爱！感情朗读，读出冰心奶奶对孩子的爱！

句子改写，对比读一读，你有什么发现？ 改成：从香山归来，路过颐和园，看见孩子从颐和园门内挤了出来。 （文中的语段运用了比喻的手法，把颐和园比作一个魔术匣子，把成千盈百的孩子比作小天使，更加形象、更加生动有趣，也更能让我们感受到儿童的多和可爱） （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

老师指导，前面是写冰心奶奶看到的，最后是写她联想的，最后一句流露的作者的情感，这就是联想来抒发情感，也是散文中常用的方法。 老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使、是小太阳，并板书。 （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面面鲜红的

队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 带着自己的感受读一读，教师适时引导学生感悟体会。

（二）学习5——6自然段，感悟春光美。

1.春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗？ （生精读第五自然段） 儿童多处春光如此让人心醉！课文有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。

课件出示：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

2.体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。

3.想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。

课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读）

（三）交流探究，感悟花儿和儿童的特点。

1.同学们，我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，可老师还有一点不明白：冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而

要说“只拣儿童多处行”呢？带着这个问题读读第八自然段。出示： 对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。 （1）学生默读思考谈感受，引导孩子抓住词句（花儿和儿童一样、欢畅活泼，旺盛的生命力……）来说，并联系前文的描写来表述自己的理解，避免脱离文本的谈论。

感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

（2）老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿，是春天，并板书。 （3）感情朗读第八自然段。 （4）冰心奶奶要告诉所用的人——朋友，春天在哪里？引导最后一自然段。 （四）回顾全文、解决问题。

冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？

引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……

进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？

三、

总结延伸、拓展升华。

这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？五、拓展阅读，领略爱之境

1.师配乐朗读冰心的《一日的春光》片段。 斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。 ……

在生的季候里做成了永远的春天！ 2.总结：冰心奶奶说，儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童，因为有爱，她才永远年轻，因为有爱，她被称为“世纪老人”，冰心奶奶将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者，今天，我们学的是她的一篇散文，除了散文，她还写了很多的诗歌，如《雨后》 3.展示冰心奶奶的书，学生交流都读过哪些，激发课后阅读兴趣。 四、板书设计：

2.只拣儿童多处行

儿童就是小天使

儿童就是太阳

冰心喜爱儿童

儿童就是花儿

儿童就是春天