Lesson 31教案（名师）

小学英语教学设计

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言Unit

6

Lesson

31 李

彤

教材人教精通版英语五年级下册

版本

课时

第一课时

理论基础（课学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一标阐述）

切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是Unit 6

lesson 31。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈能听、说、读、写，并运用短语；⒉能听懂、会说They are playing

football/volleyball/basketball. What are you doing? We’re watching the games.并在实际情境中运用,进行交际。⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，做游戏，教学内容

并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固特殊疑问句的回答形式。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了巩固特殊疑问句的回答形式上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

basic sentences:

教学方法

任务型教学法、多媒体教学

What

are

you

doing?

We’re

watching

the games..

play football,

play volleyball,

play basketball,

watch the

games

playground 教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

语言知识

1.能听、说、读、写，并运用短语play football,

play volleyball, play basketball,

watch the games,

playground.

2.能听懂、会说What

are

you

doing?

We’re

watching

the games .并在实际语境中运用，进行交际。

能 力

⒉ 通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点

1、能正确区分“play +球类”及“play the+乐器类”的用法。；

⒉

对话教学。

教学难点

1、

能听懂、会说What

are

you

doing?

We’re

watching

the games .在实际情境中运用并进行交际。

⒉ 教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习学习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习学习效果。

本课是一个对话教学，其中重点是学习特殊疑问句的回答形式。特殊疑问句的回答形式学生已有过学习，因此，学生在总结特殊疑问句的回答形式时比较容易，极大地调动了学生的积极性。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

1、

能听懂、会说Just talk中的对话，并能够与同学合作表演对话。；

三、Flow Chart of Teaching教学简案

（一）热身

1. Let sing together《Children’s concert》。活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

2. Review

复习tell a story, sing a song 等8个短语。

复习句型“What

is

he/she

doing?”He/She

is ...... 。并运用这个句型造句。巩固旧知识，为新课学习做铺垫。

（二）新授

1.学习短语play football.

师问：What are they doing ?

生答：They are playing football.

课件出示图片。

教师升降调领读play football。

层次性的操练，整体读

—小组读—个人读。

教师在四线三格中板书play football。

学生在练习本上写。

2.学习1个新句型。What

are

you

doing?

We’re

watching

the

games.

师说：

What

are

they

doing?

一生答：They

are

playing

basketball. 一个问另一个学生。

师说：

Hi, boys

and

girls.

What

are

you

doing? 一生答：We’re

watching

the

games. 师板书：What

are

you

doing?

We’re

watching

the

games. 生齐读并书写这个句型。

3.学习短语play volleyball。

教师作动作、领读并出示课件图片。

层次性的操练，整体读

—小组读—横趟读。

教师在四线三格中板书play volleyball。

学生在练习本上写。

师问：Who can make sentences? 找两名学生造句。

4.学习短语play basketball, watch the games。

师：课件出示图片。

教师升降调领读play basketball, watch the games。

层次性的操练。

师板书play basketball, watch the games。

学生用新学的句型造句。

游戏：下面我们用学过的4个短语和新句型来做游戏。

两名同学做动作，其他同学根据动作来造句。

培养学生听说读写能力。

合作交流学习可以提高学生的阅读能力。

5. 学习课文。

师问：

Who are they ? 生回答。

教师提出3个问题：Q1: Who are they?

Q2: What are they doing ?

Q3: where are they?

Q4:What

are you doing?

师生一起听课文录音。

师领读课文，学生画出问题答案。

学生回答问题。

师精讲课文并翻译课文。

学生自读课文。

学生表演课文。

（三）总结

师：What did we learn today?

生：自由说。

师板书课题。课外延伸，巩固所学。

（四）作业

1.正确规范规范书写四会单词和句型。

2.熟读课文。

3.试背课文。

四、Teaching process教学过程

Purpose of Design设计意图

活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

引领学生进入英语学习状态，巩固旧知识，为新课学习做铺垫。

培养学生听说读写能力。

培养学生听说读写能力。

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

一、热身

1. Let’s sing together.《Children’s concert》。

2. Review

Sing

a song

together.

《Children’s concert》

复习tell a story, sing a song 等8

个短语。

复习句型“What

is

he/she

doing?”He/She

is ...... 。并运用课学习做铺垫。

（二）新授

1.学习短语play football.

师问：What are they doing ?

课件出示图片。

教师升降调领读play football。

教师在四线三格中板书play football。

朗读词语和造句子。

这个句型造句。巩固旧知识，为新

生答：They are playing football.

层次性的操练，整体读

—小组读—个人读。

学生在练习本上写。

2.学习1个新句型。What

are

you

doing?

We’re

watching

the

games.

师说：

What

are

they

doing? 一生答：They

are

playing

师说：

Hi, boys

and

girls.

What basketball.

一个问另一个学生。

are

you

doing? 一生答：We’re

watching

the

师板书：What

are

you

doing?

games. We’re

watching

the

games. 生齐读并书写这个句型。

3.学习短语play volleyball。

教师作动作并出示课件图片。

教师升降调领读play volleyball。

教师在四线三格中板书play

横趟读。

学生在练习本上写。

层次性的操练，整体读

—小组读—

合作交流学习可以提高学生的阅读能力。

volleyball。

师问：Who can make sentences?

找两名学生造句。

4.学习短语play basketball, watch the

games。

师：课件出示图片。

教师升降调领读play

basketball, 层次性的操练，整体读

—小组读—培养学生听说读写能力。

watch the games。

横趟读。

培养学生思维创新能力。

培养学生听说读能力。

师板书play basketball, watch the

学生在练习本上写。

games。

游戏：下面我们用学过的4个短语和新句型来做游戏。

5. 学习课文。

两名同学做动作，其他同学根据动作来造句。

师问：Q1：

Who are they ?

生回答。

教师提出4个问题：

Q1：

Who are

they ?

生一起听课文录音。

Q2: What are they doing ?

Q3: where are they?

Q4:What

are you doing?

师领读课文，

师精讲课文

（三）总结

学生画出问题答案并回答。

生跟读课文。

生翻译课文。

生自读课文。

指名读课文。

合作交流学习可以提高学齐读课文。

学生表演课文。

生的阅读能力。

培养学生表达能力。

培养学生思维创新能力。

培养学生听说读演能力。

师：What did we learn in this lesson?

学生汇报交流。

（四）作业

1.正确规范书写四会单词和句子。

2. 熟读课文。

3

试背课文。

1.正确规范书写四会单词和句子。

2.熟读课文。

课外延伸，巩固所学知识。

3.试背课文。

Blackboard Designing（板书）

Unit 6

Lesson 31 Play football

play volleyball Play basketball

watch the games

We’re watching the games.

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stars can you get?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习学习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习学习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的

What

are

you

doing?

We’re

watching

the

games.练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，还有做游戏练习。在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

在复习学习一般疑问句的问答形式时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答：What

are

you

doing?

We’re

watching

the

games等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯

燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高