Story time教学目标设计

课题研究优秀案例

Unit 8 We are twins 班级

执教者

三（2）

严海燕

执教内容

（Story time）

执教时间

2016.06 一、知识与技能：

学习用英语表达，掌握相关词汇（uncle , aunt, boy, girl, twins, who.）和句型（Who is he /she? He`s / She`s … He`s / She`s my… Who`s that girl/boy? We`re twins.）；通过课堂活动，培养学生的观察力、分析能力、创造能力，发展学生个性。

二、过程与方法：

教学目标

通过复习旧知与游戏活动，导入新课；通过听、说、读、写、玩、演等课堂活动，激活学生思维，让学生感知并积极运用语言，培养学生综合技能。

三、情感态度与价值观：

激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，帮助学生形成良好的交际意识。

教学

重难点

教学准备

课题研究目标

能掌握单词uncle , aunt, boy, girl, twins, who及句型 Who is he /she? He`s / She`s … He`s

/ She`s my…

Who`s that girl/boy? We`re twins.

多媒体课件、人物头饰

通过伙伴学习，引导学生完成课堂任务，在各项任务中习得新知，增强能力。培养学生的合作意识、自主学习意识，提高合作能力与综合语言运用能力。

课题研究

教学过程

结合点

Step1, Warming up

1.Enjoy a video ‘Open Day’.

2. Pair work: Talk about ‘Who?’

‘What?’

Step2, Presentation

1.

Show the tasks.

（游戏活动室，故事放映厅，口语训练营）

2. 游戏活动室

①

Play a game: Listen and guess! Who’s he? Who’s he? ②Present the title ‘Unit 8 We are twins!’

Why do you look the same?

We’re twins. 3. 故事放映厅

①

Look and say.

A.

Who are they?

B.

They’re…

A.

Where are they? B.They are…

②

Watch and check.

Who are they?

Where are they?

Present ‘uncle , aunt’

‘Who`s that girl/boy?’

③

Read and act. (伙伴合作，朗读课文)

First, listen and repeat.

Then, read in roles.

At last, act the story in groups. 4. 口语训练营

Work in pairs! (两人伙伴学习) 小伙伴学习，讨论视频中的主人公，了解“开放日”的活动。通过两人讨论，互相交流补充。

此处采用伙伴学习的形式，指导学有感情地朗读课文并表演，从而深入地掌握所学内容。。伙伴学习前，教师给出明确的伙伴学习的过程与要求，帮助学生学会学习；伙伴学习时，教师巡视每组伙伴学习情况，对有困难的小组进行一些必要的指导，充当“助手”、“引导者”的作用，促进伙伴有效学习。

此环节是本节课的拓展桌介绍他们。可以用黑板上的句子哦。注意语音语调。加上和延伸。教师采用小伙伴学动作你会更棒！）

习的形式，让Who’s he? He’s…

学生用板书中Who’s she? She’s…

的词句创编新的对话，从而Who’s that girl? 充分运用所学Who’s that boy? 语言进行口语表述。伙伴学Step3, Summary 习中，不仅使

Read a chant. 学生在实践中理解新知，在Step4, Homework

实践中正确运1. Listen and repeat Story time. 用，更重要的2. Make a family tree. ( 模仿课本52页制作家庭树并用今是给学生提供了一个充分表天所学的句型编对话。) 现和自我发展的空间，培养Step5, Blackboard design 了学生合作能Unit 8 We are twins! 力、英语思维Who is he / she? 能力，提升了学生的综合语He`s my uncle. 言运用能力。

Let’s talk! （挑选2-3个你最喜欢的人物，并向你的同She`s my aunt. Who`s that girl / boy?