9. 有趣的不倒翁教学设计模板

《有趣的不倒翁》

岳麓区阳明小学 潘玲凤

一、教学背景分析：

（一）教学内容介绍：

《有趣的不倒翁》是二年级的内容。选择学生生活中的玩具——不倒翁，作为探究对象，构建学生对不倒翁的认识。让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题.提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察，认识物体，意识到"解暗箱"是认识物体本质特征的科学探究方法。同时通过探究，进一步培养学生细致观察的能力，并尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释，让学生体会到探究是直接认识事物的重要途径，达到培养学生的科学探究精神目的。

（二）学情分析：

爱玩是小学生的天性，可不倒翁这个玩具对现在的学生来说有点陌生，学生只是见过，很少玩过不倒翁，学生对不倒翁的外形只有一个大概的认识，但对于其内部结构确是很陌生的。因此本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。

二、科学教育理论：

（一）指导思想：以小学科学新课程标准的理念为指导思想。

课程基本理念：面向全体学生、倡导探究式学习、保护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主体地位。

（二）理论依据：以做中学、兰本达《探究--研讨教学法》、STEM教育为理论依据。

1.“做中学”科学教育关注学生在学习过程中的思维活动，既重视学生的动手操作，同时更重视学生在学习过程中的想法，即要学生“既动手又动脑”。

2. 探究式科学教育，要求人的学习是在真实情景中，通过亲身探究，不断修改自己对事物的认知。学生只有通过亲身探究，把对事物的解释纳入到自己已有的认知网络中，才有意义。

3.STEM教育：将科学、技术、工程和数学相整合的教育模式，注重创新教育和动手能力。

三、教学目标：

【科学知识】

1.

知道不倒翁不倒的科学原理。

2.

知道上轻下重的物体不容易倒。

【科学探究】

1.

能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题，并探究不倒翁不倒的秘密。

2.

能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密。

3.

通过探究活动体验合作学习的乐趣。

【科学态度】

知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。

【科学、技术、社会与环境】

1.

学会制作不倒翁，培养动手能力以及创新能力。

2.

认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法。

3. 意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。

四、教学重难点：

重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

难点：研究不倒翁扳不倒的原因。

五、教学准备

为学生准备：鸡蛋壳、乒乓球、海洋球、纸“帽子”、剪刀、胶带（双面胶和透明胶）、橡皮泥、玻璃球、不倒翁5个。

教师准备:大不倒翁1个、装有石头的矿泉水瓶1个、课件等。

六、设计思路：

1、情景导入---符合学生的年龄特征，激发学生的好奇心和积极性。

2、玩不倒翁，提出问题--在亲身体验中发现问题，促进了继续探究的欲望，

使学生思维处于一个活跃状态。

3、探究发现，得出结论--在层层升入的探究活动中，体现了学生自主探究，在结论中使学生建构了科学概念--不倒翁不倒的科学原理，培养了思维的深度和广度。

4、制作不倒翁--巩固科学概念（不倒翁不倒的科学原理），培养思维的独创性和全面性，体现STEM教育理念。

七、教学过程：

1、情景导入

师：欢迎各位小朋友进入到神奇的科学课堂。今天我们的课堂不仅迎来了老师们的观摩，潘老师还邀请到了一群小朋友来到了我们的课堂，请看（出示大的不倒翁），这是不倒翁妈妈。不倒翁妈妈说他们的力气是世界上最大的，谁也推不倒他们，那现在请几位同学上来推她，她真的不会倒吗。

（学生上台玩一玩不倒翁。）

师：不倒翁一摇一摆真有趣呀，你们想玩吗？那今天我们就一起来玩一玩有趣的不倒翁吧（板书：有趣的不倒翁）

【设计意图：以故事导入情景，激发了学生的好奇心和兴趣，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色，从而使学生的思维处于活跃的状态，为本课打好基础。】

2、玩不倒翁，提出问题

（1）玩一玩

师：哪个小组想和不倒翁妈妈玩？这么多的小组该给哪个小组呢，不倒翁妈妈想到了一个办法，她说今天哪个小组获得的笑脸贴纸最多，她就跟哪个小组回家。现在我们先玩不倒翁宝宝，在玩之前，老师有3个要求：（1）爱护不倒翁宝宝，不能破坏；（2）有序的玩，每位小朋友都要将三个不倒翁宝宝玩到；（3）当音乐响起时，将不倒翁宝宝放回篮子里，清楚了吗？。请材料员上来领取不倒翁宝宝。开始吧。

（学生开始活动，活动快结束时，播放“不倒翁”儿歌。收回学生材料，课堂常规管理。）

【设计意图：在活动中，老师给学生充足的时间，让学生自己去发现问题，并提出问题，这样的问题对学生来说，才会更加有意义，才会更加增强学生继续探究的欲望和积极性，从而使课堂真正以学生为主，真正体现新课程标准的理念和玩中学。】

（2）说一说

师：哪个小组来说说你们发现了什么问题？

（根据学生实际的回答来引导，）

假设1：生：蓝色不倒翁宝宝不倒，黄色和红色不倒翁宝宝倒了。

师：还有其他的发现吗？

生：里面有东西 师：你是怎么知道的？观察得真仔细，希望你继续保持观察，你觉得里面装的是什么？那这些东西和不倒翁不倒有关系吗？是不是只要里面装有东西不倒翁就不倒了？从哪知道的？既然装有东西的不倒翁倒下了，那说明不倒翁不倒与装东西没有关系呀，

生：红色不倒翁宝宝里面的东西在动，蓝色不倒翁宝宝里面的东西没有动固定了，而红色没有固定。

师：（你觉得蓝色不倒翁宝宝不倒还有其他的秘密，）有没有可能蓝色和红色不倒翁宝宝里面装的东西不一样呢？有可能黄色不倒翁宝宝里面也有东西，那到底不倒翁不倒的秘密是什么呢？

假设2：生：红色不倒翁宝宝里面的东西动，黄色不倒翁宝宝很轻（蓝色不倒翁宝宝很重。）

师：你的意思是说不倒翁里面装有重的东西就不会倒，是吗？老师这里有一个很重的不倒翁（出示一个配重没有固定的不倒翁），可它倒了。那不倒翁不倒的秘密是什么

【设计意图：让学生尽可能多的时间说、去总结自己的发现，教师加以适当的引导，会有意想不到的结果。同时猜测是科学探究中不可缺少的一个环节，有助于学生主动提出问题，并设计探究方案，寻找证据，解决、发现问题。在猜测

中来了解学生的前概念，使学生在探究之前有思考，这样会促进学生的思维能力，培养学生思维的深度和广度，以及培养学生良好的科学探究习惯。】

3、探究发现，得出结论----看一看

师：刚才我们说的所有可能性在科学里称为猜想，猜想有时是不科学的，科学家都会验证自己的猜想，今天就让我们当一回小小科学家来验证我们的猜想是否正确，接下来我们怎么做？

（学生回答：打开看看）

师：打开哪几个看看？

假设1：生：打开倒下的（不倒下）不倒翁宝宝，师：还有吗？

生：全部都打开。

师：你能说说你的理由吗？生：将倒下的和不倒下的一起看一看，师：说得真好，你很具有科学家的思维，相信你以后一定是个了不起的科学家。将两个物体进行比较，在科学里面称为对比方法，等下大家好好的是比较比较，找到不倒翁不倒的秘密。

师：打开看时，我们要注意声音要小，为了能区分几号不倒翁，我们只撕开不倒翁一边的胶带，同样音乐响起时，收回不倒翁宝宝。

（材料员领取材料，学生活动，）

师：哪个小组来说说你观察到了什么？

假设1: 生：1号不倒翁宝宝有橡皮泥，而且固定了。

师：如果不固定会怎么样？你怎么知道？（你是通过几号不倒翁宝宝得出的结论。）那也就是说不倒翁不倒，里面的东西必须固定。里面的东西除了橡皮泥还可以是什么？（出示配重为石头的不倒翁宝宝）就像这样不倒翁里面配有一定重量的橡皮泥和石头，在科学里面称为配重，所以配重要固定（板书：配重固定）。）还有其他的发现吗？（是不是只要配重固定就可以了？）

生：橡皮泥要在底部。

师：老师这里有两个配重不在底部的不倒翁宝宝，你猜它们会倒吗？（出示2个配重在不同位置的不倒翁宝宝，一个配重在下部分侧面，一个在“帽子”上）通过这几个不倒翁宝宝，你得到什么结论？这个时候下半部分变得怎么样了？而

上半部分“小帽子”里面有东西吗？所以不倒翁不倒还有一个秘密是什么？（学生回答，教师总结，得出“上轻下重”。）

师：刚才我们直接打开看一看的方法在科学里面称为“解暗箱”，通过“解暗箱”我们知道了不倒翁不倒内部的两个秘密，根据这两个秘密老师制做了这样的不倒翁，（出示矿泉水瓶做的“不倒翁”）它会不倒吗？为什么它就倒了？

假设：生：下面是平的，

师：要使不倒翁不倒它的底部是什么形状的？

生：底部是圆

师：宝贝，圆是一个圆圈，不倒翁宝宝下面是一个圆圈吗？能不能换一个词来说。（不倒翁宝宝底部和篮球、乒乓球等其他球一样，所以称为球形）

生：球形

师：那位小朋友帮老师来总结一下，不倒翁不倒有几个秘密？

【设计意图：通过让学生拆开看内部结构和观察不倒翁观察外形，让学生自己揭开不倒翁推不倒的秘密，验证自己的猜想。在这个环节中，是建立一个新的科学概念，即不倒翁不倒的科学原理，为了使学生更好的建构科学概念，发展思维的全面性和严谨性，探究活动是层层深入，教师适时引导学生进行全面的分析问题，培养了学生考虑问题的广度和深度，使思维得到了进一步的提升。】

4、制作不倒翁----做一做

师：不倒翁不倒真的是这三个秘密吗？现在我们来做一个不倒翁好不好？在做的过程中来验证不倒的这三个秘密，今天老师带来了这些材料有：乒乓球、海洋球、鸡蛋、橡皮泥、玻璃球还有纸“小帽子”，根据这些材料你们打算怎么做？（学生回答，同时出示ppt。）在制作过程中，我们要保持安静，有问题的请举手。

（材料员上来领材料，学生活动，教师巡视，并用手机照学生的作品，将学生的作品显示在电脑上，收集学生的作品放讲台上展示。）

（组织教学，师：大部分学生都做完了，请还没有做完或还需要改进的我们下课再去做，现在请小朋友们赶紧把自己的不倒翁宝宝藏进桌子里面并做端正，老师数5下，数到0时没有藏起来的不倒翁宝宝，老师要收回了。）

【设计意图：这一环节巩固了科学概念--不倒翁不倒的科学原理，以及培养了思维的独创性和全面性。在制作过程中，学生自由选择材料，相互协作，增强了学生的动手能力，也培养了学生的创造能力和审美能力，真正促进了学生的个性发展。同时通过作品在屏幕上展示，激发了部分学生的积极性，也使部分学生得到了帮助。】

师：宝贝们，这节课你们用自己智慧的头脑、灵巧的双手和发现的眼睛制作了这么可爱的不倒翁希望同学们在以后的生活中也能像今天这样用你智慧的头脑、灵巧的双手去发现美、创造美，这样我们的生活和学习会越来越精彩。

【设计意图

：引导学生将所学的知识和社会知识联系起来，启发学生用课堂所学知识解释生活中的现象。观看不倒翁电动车，使学生及时了解到最前沿的高科技，为学生继续学习和创造打开一扇窗。】

八、板书设计：

有趣的不倒翁

外形 底面半球形

内部 下重上轻