动物的繁殖第一课时评课稿

四年下科学第二单元第七课时《动物的繁殖活动》教学设计

课题 动物的繁殖活动

学习

目标

重点

难点

单元

2 学科

科学

年级

四年下

1、卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。

2、认识卵生和胎生两种繁殖方式。

认识卵生和胎生两种繁殖方式。

从植物迁移到动物，从动物到人，认识受精、交配过程

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

在我们平时观察到的动物活动中，你知道哪些是动物的繁殖活动？

学生活动

学生各抒己见进行回答。

设计意图

通过对学生的引导，启发学生我们生活中很多动物的一些行为都是动物的繁殖活动，让学生从多方面认识到动物的繁殖。

讲授新课

一、卵生动物的繁殖活动

通过PPT向学生展示各种卵生动物的繁殖活动。

求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等都是动物的繁殖活动。

教师强调：并不是所有的动物都要经历这几个过程，例如喜鹊就是不自己孵卵的，而是把卵产在别人的窝里。

动物的很多活动是为繁殖做准备的，那么哪位同学能总结一下呢？

学生认真观察图片并思考记忆。

[来源:学科网]

学生回答：求偶、 通过反复强交配、筑巢、产卵、调和询问的方式

请同学们观察PPT上的图片，你发现以下动物繁殖有什么共同点？

那么我们总结一下，用卵繁殖的生物有什么特点吧。

1.把卵（蛋）产在体外；2.要把卵孵化后才能形成小动物。

那么像这样的生物有什么名字呢？

卵是怎么产生的？

教师用PPT展示并帮助学生总结理解。

[来源学科网ZXXK]孵卵、育雏等都是动物的繁殖活动。

学生思考并尝试回答：都是用卵进行繁殖的。

加强学生的记忆，让学生在理解的基础上记忆，形成长效机制。

学生尝试回答。

学生思考并回答：像鱼、昆虫、鸟类这样繁殖后代的方式叫卵生，我们称这样的动物为卵生动物。

学生小组讨论并尝试回答。

学生通过小组合作，提高交流合作能力，也能够使学生自主积极的解决问题，提升学生的学习兴趣。

学生小组讨论并回答：通过传粉和受二、植物的繁殖

那么我们再联想一下，植物是如何进行繁殖的呢？

精繁殖后代。

学生尝试回答：直接生小动物或者用乳汁哺育小动物。

学生尝试回答。

学生尝试回答：像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。

学生思考并回答：卵生和胎生。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]教师帮助总结理解：植物的花蕊分雄蕊

和雄蕊。雄蕊产生的花粉传到雌蕊柱头上，使子房里的胚珠受精。受精的胚珠发育成长，形成种子。

那么，小狗是怎么出生的呢？

三、胎生动物的繁殖

还有哪些动物是胎生动物？

那么什么叫做胎生动物呢？

动物的繁殖有哪些方式呢？

其实还有一些其他的方式，我们一起来了解下吧！

PPT展示卵胎生和克隆。

展示小知识：人工种子

[来源:学科网]

帮助学生进行拓展，使学生的知识更加全面。 课堂练习

一、判断 1、鸟类的筑巢、孵卵、育雏都与生殖有关。（

） 2、人类也是用胎生、哺乳的方式来生育和哺育后代的。（

）

3、卵生动物都是变温动物，胎生、哺乳的动物都是恒温动物。（ ） 二、填空 1、像青蛙、鸡等这样繁殖后代的方式叫做（

），靠卵繁殖的动物叫（

）。

2、像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做（

），用胎生繁殖的动物叫（

）。 3、雌性动物产的卵只有在和雄性动物的（

）结合之后，才能发育成新的生命。 课堂小结

学生分享收获

样的动物为卵生动物。直接生小动物，并用[来源学科网Z|X|X|K]老师表扬激趣

乳汁哺育小动物的繁殖方式称为胎生。

板书

教学反思

本课主体现在：1、课堂紧凑性。对一些细节的解释和描述进行了删减和概括。改变了提问方式，更精练。2、图片展示加入了文字配合。用专业准确的词语描述，可以让学生潜移默化的掌握科学的书面语言，有

动物的繁殖活动

一、﹙产卵孵化﹚卵生动物 二、胎生动物﹙直接产下小动物﹚

动物繁殖

三、植物繁殖--﹙受精﹚ 老师在学生归纳是板书，提高学生认知度

助于表达得准确到位。（如，交尾、求偶、育雏……）3、图片的更改和播放形式的处理。最后课题升华到对大自然的生命感悟，所以加入更多体现自然博大的图片，并在教师说话时自动播放，而不定格在某张图片。

教学实施过程中，孩子们大部分对动物及人类的繁殖交配过程有困惑，所以在课堂中会表现出惊奇，害羞，哄笑等，但绝大部分孩子是很渴望得到这方面的真面教育的，所以才会有孩子感叹“原来我妈妈欺骗我，说我是火星飞来的”。遗憾的是几个班中只有个别孩子说到家长在这方面有对他们进行教育，由此可见在家庭教育中这方面是有多么的薄弱。