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解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

城关中心学区集体备课稿

教学

内容

学校

路井镇中心小学

年级六年级

科目

数学

主备卢月娥

执教卢月娥

认识负数

例3

第 1 课时

教学

目标

在具体的情境中引入数轴，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建，进一步体会正数与负数的意义。

教学

认识数轴，在数轴上表示数。

重难点

教学

情景教学法、讲解法。

方法

教学

资源

多媒体课件

主备

一、

教学例3：

1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、

7）

2、出示例3：（先自学3分钟）

教

（1）提问：你能在一条直线上表示他们运动后的学

情况吗？

流

（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长程

度。学生画完交流。

（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小

个

性

修

改

图片代表大树和学生，再问怎样用数表示这些学生

教

学

流

程

和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）

（4）学生回答。教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们把它叫数轴。

（6）引导学生观察：

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到2.5和-1.5处，应如何运动？

（7）练习：做一做的习题。

二、自学：

1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

2、学生交流比较的方法。

3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

教

学

流

程

4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以

-8 < -6”

5、再通过让另一学生比较“8>6，但是-8<-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。(学生不理解也不要紧，简单说明，不过多讲解绝对值这个概念) 6、总结：

（1）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

（2）数轴上右边的数总比左边的数大。

7、练习：做一做第3题。

四、巩固练习：

练习一第4、5题。

五、总结延伸

1．学生交流收获。

2．总结。

简要、具体地评价学生的收获,并强调：

关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。

努力学习，到了初中，我们还要学习更多关于负数的知识。

六．作业

1、练习一第6题。

2、实践题：记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或0kg。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。

正数和负数的大小比较

在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

板书

负数＜0＜正数

所有的负数都在0的（）边，也就是负数都比0（）。

而正数都比0（），都在0的（）边。

负数都比正数（）。

设计

资料摘要

解决问题教学设计(第一课时)

解决问题教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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