Lesson 2教学评价实录

教学设计

授课教材

授课课题

授课课型

授课教师

人教精通版 三年级英语 新授课

甘南县第五小学 马翠

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下册

Unit 1 Lesson 2

Unit 1 Let’s go to school. Lesson 2

一．教学内容

本课是三年级下册第一单元的第二课时，通过同学之间相互展示自己的新书的活动展开对话，自然地引入本课句型，让学生感知、学说：I have a ...让学生通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，最终能在生活中灵活运用。培养学生之间友好相处，团结友爱的好品质。

二．学情分析

学生在三年级上学期的课文学习中初步感知了本节课主要的句式,三年级学生初步具有自主学习的意识,喜欢小组合作,而且充满了好奇心和主动探究的愿望,我运用多媒体技术,创设情境,多收集一些相关资料,与学生进行交互,以求达到更为直观形象的效果。

三．教学目标

1.听说读写两个单词：textbook storybook. 2.能在真实的情境中理解会说以下句子：

I have a … . 3.爱护学习用品，珍惜现在的美好生活。

四．教学重难点

教学重点:

听说读写两个单词，storybook，textbook。

教学难点:

理解和运用字母组合oo的发音。

五．教学具准备:

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教材 教材课件 教学卡片 实物教具

六．教学方法

情境教学法

七．教学流程：

Step One 情境导入

1.

图片导入，分别展示学校图片和教室图片，复习上节课所学单词。

2.

歌曲导入：师生合唱《 Let’s go to school》

设计意图:调动了学生的积极性和主动性,提高了他们的有意注意,使课堂气氛活跃起来,为新课的学习做了知识上和情绪上的热身。

Step Two 自主学习合作探究

Part 1自主学习

问题一：新学期开始，你们都买了许多学习用品，猜猜我买了什么？

活动一：师生问答，学生展示自己的新学具。

活动二：根据图片学单词，重点关注划线的oo组合。

设计意图:这个部分是使班级里面的全部学生都能开口说,做到教学时候要面向全体,精讲多练,同时教师关注了学困生的学习,及时的给予他们帮助。

Part 2 合作探究

游戏一：大小声(high low voice) 游戏二：消失了什么？(what’s missing?) 游戏三：火眼金睛(find the right pictures) 说唱环节：大家一起来。（chant）

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设计意图:心理学研究表明小学生天下活泼好动,有意注意时间持续较短,自制力较差,容易出现阶段性疲劳。chant这个环节却恰恰可以再孩子即将疲劳的时候给予他们新鲜感和强烈的刺激,能让孩子快速的再次投入到学习中。

问题二:看图，他们买了什么学习用品呢? 活动一:看视频，听对话，猜大意。

设计意图:通过各种形式读课文,增加趣味性,让学生熟记重点句式。吸引学生的注意力,培养学习兴趣。

Step Three 展讲交流

1.Show time 分角色模仿对话，注意模仿语音语调。

2改编对话，把对话表演出来，比一比，谁做的最好。

设计意图:让孩子们在真实的语言情境中运用所学知识进行反馈练习,复习巩固了新知,同时实现了语言的交际性功能。提升能力,开展合作学习,帮助学生形成合作学习策略。

Step Four 迁移运用

一．我是做题小达人

1.根据单词选图片

textbook storybook 2.根据情景，选择正确的句子。

( )1.小明买了一本新故事书，你想看一看，应这样说：

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A. Can I see your new storybook? B. Look at my new storybook. ( )2.你有一本新故事书，你会这样对Linda说：

A. Look at my new book. B. I have a new storybook. ( )3.你的同学想看看你的新课本，当你把课本给他时，

你应说：

A. Nice to see you. B. Here you are. 3.补全对话 A: Good morning, Kate. A.Can I see it? B: __________ B.Thank you. A: Nice to see you. C.Nice to see you, too. B: _____________ D.Good morning, Lisa A: Look, ____________ E.I have a new bag. B: Wow, good! ____________ A: Sure. Here you are. B: ______________ A: You’re welcome. 设计意图:习题巩固训练，通过这三组小题的设计，让学生们活学活用，进一步提升教学效果。

二．情感教育

给学生们看一些山区孩子学习的配乐照片。

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设计意图:德育渗透,在播放照片的过程中,让学生们感受到山区孩子们的学习环境。在以后的生活学习中,我们也应该珍惜现在，并且热心的帮助别人。

三．我是小画家

拿起手中的画笔，画出自己喜欢的学习用品，并用一句话表达出来。

设计意图：通过这个绘画环节让学生们对学习用品有个深入的了解，并且能鼓励孩子们运用本节课所学句型。

四.总结

让学生自己说,除了学到的英语知识以外,从这节课中还学到了什么? Step Five: 家庭作业（Homework) 1.Make a dialogue with your friends after class 2.用I have a new ...的句型说出三个句子。

Step Six: 板书设计（blackboard design) Unit 1. Let’s go to school. Lesson 2 I have a … textbook storybook 课后反思

在教学过程中,我首先设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。如在讲授单词时,将单词以图片形式展示出来,并通过动画让学生能快速记住,同时辅以小游戏,让学生在快乐中学习知识,也培养了他们对英语学习的兴趣,来更

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好的达到学习目标。另外我以学生生活和兴趣为出发点,在较为起初的模拟语境中,让孩子们感受到“生活中学英语”的乐趣。

本节课我创设了展示新学具的情境,将游戏和英语学习同时带入到课堂中,开放空间,激活学生的思维,循序渐进,培养学生综合运用语言的能力。同时,我还特别重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情感因素,以营造和谐的学习氛围。

当然,本节课也有不足之处,比如对于学生的鼓励性语言不够到位,这些在日后的教学我要多加改善。

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