3 校园里的小动物优秀公开课教案

校园里的小动物

何欢

教学目标：

1.能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。

2.能够围绕小动物自行一些简单探究活动。从中发现小动物的更多习性特征。

3.教师渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。

教学重点与难点：

重点：观察小动物，并能概括特点。

难点：围绕小动物如何开展有意义的探究活动。

活动准备：学生：卡纸（记录纸）

教师：活体的蜗牛、玻璃片、放大镜、食物（菜叶、面包）、醋、酒等。

课时安排：两课时 第一课时

教学内容：

观察了解蜗牛

教学重点与难点：

重点：观察小动物，并能概括特点。

难点：围绕小动物如何开展有意义的探究活动。

教学过程：

一、导入，

同学们，你们喜欢小动物吗?（喜欢） 那我们一起来看几种小动物的图片，如果你认识它们，就请你们亲切地呼喊它们的名字!（动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。喜欢之情溢于颜表，学生高兴地进人本节课学习情境。）

二、了解蜗牛喜欢的环境

刚才的图片中那幅图跟我们前几天在校园里观察到的小动物不一样呢？（最后一幅蜗牛）

你能猜猜老师的蜗牛是哪里捉来的吗？（校园的操场上）

蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）

三、观察蜗牛外形特点

1.找一找

前几天我们在校园里看到了蜗牛，今天我们就来细致的观察它。看看哪里与老师的图片不一样呢？

我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！看谁找的多，找的细致! （小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。）

交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和生殖孔（要仔细找才能发现）。

观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等

2.画一画

既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师的图片画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你们把它画一画吧： 我观察的小动物是

请在右边画下来

生活环境

身长

有哪些部分组成

运动方式

形？

指名说一说（加深印象）

四：观察蜗牛的习性

1.蜗牛是怎样出壳的? 2.蜗牛是怎样爬行的？

3.蜗牛喜欢吃什么？

4.蜗牛对刺激有什么反应？

3.说一说: 谁来当一回《动物世界》的解说员，客观科学地介绍蜗牛的外

五：自己还想提出哪些研究蜗牛的问题

1.学生自由地提

2.如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究：

比如：蜗牛怎么排便？

蜗牛喜欢冷还是热？

蜗牛会游泳吗？

蜗牛有听觉吗？

……

六：课后有针对性的研究

1.把上面提出的这些问题设计成表格，看自己能完成几项。并说说你准备怎么研究？

2.把研究的结果在下节课带来交流。

七：总结

教师渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。同学们，我们都有一个家，学校是我们的家，也是小动物的家，我们共同生活在地球上，让我们手拉手儿一起保护它!保护动物就是保护我们人类自己!”

板书设计： 校园里的小动物

会运动

会繁殖

特征 能长大

要呼吸

要吃东西

课后反思：

（一）、图片激趣，让学生爱学 喜欢小动物是小学生的天性，上课一开始，我就问：“同学们，你们喜欢小动

物吗?”“喜欢!"学生高兴地答到。“

那老师给大家看几种动物的图片，如果你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!"动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。喜欢之情溢于颜表，学生自然而高兴地进人本节课学习情境。 （二）、主动收集，汇报、讲述中了解 美国教育家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究，让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程，使学生的独立性、自主性得到高度的发挥。课堂中我让学生们展示着自己观察的小动物的记录；述说着自己了解的小动物。通过学生对小动物记录的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他们的口头表达能力。