3 校园里的小动物教案和学案内容

“校园里的小动物”教学设计

执教者：沙河口区新建小学 刘红

一．

教学内容:江苏版小学科学三年级上第二单元《

校园里的小动物

》。

二．

教材分析：本课观察蜗牛和观察蚂蚁的方法，都涉及捉、看、研究三个方面，以引导学生认识和了解它们的外形特征和行为习性。

三．

学情分析：本课观察小动物，可以将学生头脑中以往的经验充分调动起来，提高认知水平；还可以让学生体会到，科学研究中认真细致的观察可以获得更多准确的信息。

四．

教学目标：

知识与技能目标：

观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

爱护动物、不伤害动物。

五．

教学重难点：

重点：

概括小动物的特征。

难点：

围绕小动物如何开展探究性活动。

六、教学过程： （一）、组织探究活动 1、观察蜗牛。 （1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：在观察时应该注意什么？

师生讨论后总结出： A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（3）学生观察、记录、展示、交流。

（4）研究蜗牛的食性。

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。 2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。 （二）、概括小动物的共同特征 1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

（三）、给常见的动物分类。 1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。 4、学生汇报，交流分类依据。 （四）、总结 补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

七、板书设计：

校园里的小动物

会运动

会繁殖

特征 能长大

要呼吸

要吃东西

“课题

”教学反思

（一）、图片激趣，让学生爱学

喜欢小动物是小学生的天性，上课一开始，我就问：“同学们，你们喜欢小动物吗?”“喜欢!"学生高兴地答到。“

那老师给大家看几种动物的图片，如果你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!"动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。喜欢之情溢于颜表，学生自然而高兴地进人本节课学习情境。

（二）、主动收集，汇报、讲述中了解

美国教育家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究，让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程，使学生的独立性、自主性得到高度的发挥。课堂中我让学生们展示着自己观察的小动物的记录；述说着自己了解的小动物。通过学生对小动物记录的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他们的口头表达能力。