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《镜子》教学设计

一、教学目标

科学探究目标：

1、

能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

2、

能够用图形和文字的形式记录观察结果。

3、

能用自己的话对实验现象进行解释。

情感态度与价值观目标：

1、

能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。

2、

能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。

科学知识目标：

1、

能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。

2、能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。

二、教具准备：

平面镜、硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、剪刀、胶带。

三、教学重、难点：

1、教学重点：引导学生做镜子反射光的实验。

2、教学难点：指导学生做潜望镜。

教学方法：创设情境法、探究发现法、实验探索法、小组讨论法、小组合作探究法。

四、教学过程

（一）、

猜谜语导入新课。

同学们，老师请大家猜个谜语，请听：我看着你，你盯着我，没我就没你，没你却有我。

生：镜子。

师：今天，我们一起学习镜子的相关知识。

板书：镜子

师站在教室窗台，利用手中的小镜子将光反射到黑板上，使光移动。

师：同学们，你们发现了什么？它是哪儿来的？

生：黑板上有光圈，而且在动。

老师举起手中的小镜子，让学生看到黑板上的光是镜子反射的。

（二）、.实验验证：镜子可以改变光的传播路线。

师：同学们，我们学过，光是沿直线传播的。今天，我们发现了，镜子可以反射光。那么，现在就请同学们用手里的实验材料让光拐弯吧！（实验材料：小手电、小镜子、卡纸）

注意：不要把光反射到同学的眼睛上。

学生分组实验，教师巡视指导。

汇报交流：说说你们小组是怎样让光拐弯的呢？

生：打开手电筒，光沿直线传播。然后，我们把镜子放在了手电筒的前方，把卡纸拿在手电的后方，我们发现，手电筒的光被镜子反射，照在了卡纸上。

师：由此我们可以得出什么结论？

实验结论：镜子可以改变光的传播路线。

（三）、利用镜子的反射，我们能做些什么？

1.同学们，请看大屏幕：

课件出示图片：潜望镜。

师：它就是利用镜子反射光，改变光的传播路线的原理制作而成的。

展示自制潜望镜教具。

请学生到讲台前，观察，汇报，你通过老师制作的潜望镜，看到了什么？

指名说一说，如果让你制作一个潜望镜，你需要哪些材料，应该注意哪些问题呢？

生：长方体纸盒、剪刀、小镜子、胶带。

注意：要使小镜子和纸盒之间的交角等于45°，两面小镜子平行对好。

2.小组合作，制作望远镜。

展示作品。

师课件出示潜望镜光的反射原理示意图。

让学生指着自己小组的潜望镜说一说，我们是怎样通过潜望镜看到海面或地面上的活动的。

3、知识拓展。

师：结合生活实际，说一说镜子的应用。

生：早晨，洗漱梳妆。

电动车、汽车上的后视镜，观察后面路况。

舞蹈教室的镜子，帮我们练习、纠正舞姿。

医用额镜，帮助医生给病人看病。

（四）、课堂总结。

今天这节课，我们通过实验验证了镜子可以改变光的传播路线：制作了自己的潜望镜，了解

了潜望镜的工作原理：了解了镜子在生活中的广泛应用。

请同学们整理好实验相关材料。课下继续搜集了解镜子的用途。