Useful expressions优质教案设计

课题名称

Book 8 Unit 1 How tall are you?

A Let’s talk 教材及学情分

说课内容选取《PEP Book 8》Unit 1 How tall are you?

A talk析

部分。教学内容取自学生的日常生活，具有趣味性，生动性和实用性的特点。此内容是巩固复习形容词的使用，接触比较级单词和句型的使用，并为后面针对比较级的学习进行铺垫。基于六年级学生已掌握了大量形容词，并且本班每周有三节外教课，因此，本课会巩固加强学生对形容词中比较级的运用，延伸至课外内容，并简单接触最高级。

教学目标

教学目标

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】

能够听、说、认读重点词、句以及文本，理解文本，并完成填充文章的练习；能根据特定场景，运用比较级对某一话题进行简单沟通。

【能力目标】

学会用形容词的比较级来谈论实物，学会用英文的长度单位等词来描述实物的身高、长度或年龄，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】

学生体会博物馆讲解员的职业，并知道在博物馆等类似的公共场所，要遵守公共场所秩序，做到安静有序，有礼有节。

教学重难点

教学重难点

及教学教法

【教学重点】

1.

学生掌握本部分学习的核心句型；

How tall is it? It's...How tall are you? I’m ... meters. /I’m ... than.... 2.

学生掌握本对话，并能用正确的语音语调朗读；

3.

能够在语境中理解新单词dinosaur, hall, metre, than, both的意思，并能正确发音；

4.

学生能够根据某一特定场景，正确地简单运用比较级，完成文本填写。

【教学难点】

1.

学生当博物馆讲解员时，能够正确运用比较级描述他们的展品；

2.

学生能够根据老师所给范例，完成一篇内含比较级的日记文本。

教法和学法

吴伯萧曾说：无论哪一首激动人心的歌，最初在哪里听过，哪里的情景就会深深地留在记忆里，象在记已里摄下了声音的影片一样。本次课我采用的是情景教学法和小组合作学习法，‘学而时习之’，设计贴近学生实际能力的任务活动，给予学生有更多机会练习自己习得的知识。而学生通过一系列的情境、小组合作和互动交际，学习并掌握比较级话题的词汇与句型，达到最终的对话交际目的。

教学过程

教学内容

教学方法

教学目的

1 教师姓名

宾白雪

单位

义乌市群星外国语学校

Warming up

同学们唱一首:

Dinosaur song

重点句：

A: How tall is it? B: Maybe 4 metres. A: How tall are you? B: I am 1.58 metres. 1.

播放视频，学生齐唱；

2.

教师根据视频简单提问，Are all the dinosaurs big and tall? Do they all eat grass? ...学生了解恐龙相关信息，接着他们讨论视频内容，并描述；

3.

教师展示四只恐龙，告知学生恐龙的名字，学生跟It’s/I’m 教师使用比较级描述恐taller/shorter/older/读；younger/... than 龙：

T-rax is bigger than pterosauria. ...并引导学生both of us. 简单使用比较级对比四只

恐龙；

4.

教师和S1示范对话，然后学生们两人一组练习，并展示。

激活学生兴趣，营造学习气氛，了解恐龙的知识。

学生实用各种形容词描述恐龙，激活旧知。

创设层递式学习过程，复习已学learn部分的比较级，并使用比较级句型。

采用体验方式，带领学生感受语言。

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2

Pre-task Let’s try part. A: Look at the dinosaur. It’s so big. B: Yes. That one eats vegetables. A: Cool. This one eats meat. It’s taller. B:

You’re right.

教师设疑：

Where can you see animals?

Do you see dinosaurs in a zoo? 呈现

‘Let’s try’部分。

完成听力后，师生检查答案。

学生轻声跟读Let's try里的对话，教师指导注重语音语调。

激发想象力，提高听力能力，进行基础练习，提升口头表达。

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While task 书本第四页对话内容：

Zhang Peng: …

Mike: …

教师引导, “ Let’s visit the museum with Mike and Zhang Peng. What do they see in the museum? Let’s know more about the dinosaurs in the museum. 学生带着问题听音，并回答。

1. How tall is the 3 引导学生进入文本。

提高学生的听力能力，帮助学生关注文本信

tallest dinosaur? 2. What are these dinosaurs like? 3. How tall is Zhang Peng? 4. Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur? 学生跟读、齐读、分组读文本对话；

然后学生两人一组练习并上台展示；

学生试着完成PPT上不完整的对话。

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息，试着理解文本。

控制教师话语，留足学习的时空。

Post task Try to be a museum guide.

提前安排学生准备好他们要介绍的博物馆展品图片（含对比图）和文字资料，文字资料需要包含展品的年代、形状、尺寸等数据，并在对比展品时，使用比较级。

在Try to be a 引导学生参与museum guide. 环节到课程资源的中，教师先问学生开发中，促进课Who introduces the 程实施中的资items in the museum

源生成。利用互to us?谁知道博物馆联网，突破信界中的所有展品的信限。

息，学习单词guide,

并引导学生说一说博

物馆中我们需要注意

的公共秩序和礼

4

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仪:What should we do in a museum？Should we eat？...接下来，学生四人一组，相互展示自己的展品，并用准备好的英语资料向组员介绍。

小组完成后，教师在PPT上展示学生们的展品，学生可根据自己的兴趣来选择展品。根据不同的展品，不同的小解说员上台讲解和介绍，其他同学讨论一下展品和相应超链接中对比展品的大小、年代、或者形状等。

了解在博物馆中的礼仪和工作人员guide，情感渗透。

使用比较级句型，输出自己个性化的学习资源。

5

Exercise in Write a diary about this Watch a video and class

museum trip. answer questions. T gives a scaffold and Ss complete it.

Read it to their partners . If time is enough, S show it on the stage.

Homework To recite the dialogue. Board design

克服传统教学机械封闭的弊端，引用外国原版电影，拓展视野、深入话题,利用句型结构完成写作。

Unit 1 How tall are you?

(A Let’s talk)

fly A: How tall is it? ... tall B: Maybe __________ metres. pterosauria

A: How tall are you? B: I am __________ metres. It’s/I’m taller than...

spinosurus ... ... ... ... ... ... triceratopdinosaur T-rex ... ... ...

6