Lesson 5全国优秀课堂实录

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

Unit 1

Let’s go to school. Lesson 5 一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学设计上，我以对话教学为主线，精心设计教学情境。在各个活动中，采用了合适的评价方式，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。

本节课是《Let’s go to school.》。我设计了以下五个部分的学习内容：⒈复习旧知；⒉讲授新单词，句型和对话；⒊对话教学及巩固；⒋总结本节课所学知识点，并及时评价；⒌作业。教学内容

在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了句型的运用上，让学生通过看、听、说等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

basic sentences: desk

chair What’s on the desk?

A Chinese book. What’s on the chair?

An English book. 教学方法

任务型教学法、多媒体教学,情景教学法

徐萍

教材版本

课时

人教版英语

（精通）

第一课时

理论基础（课参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言教学手段及信利用图片、多媒体课件等资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效息技术运用分率。

析

教学目标

语言知识

⒈能听懂、会说：——What’s on the desk?

——A Chinese book. ——What’s on the chair?

——An English book.并能在实际生活中运用。

⒉能听说认读单词desk和chair。

3.会唱Let’s chant的歌谣。

能 力

⒈能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

⒉培养学生从小爱科学的意识,能收拾好自己的东西。

教学重点

教学难点

教具准备

能听懂、会说：“

What’s on the …?

A Chinese book. ”句型和单词desk，chair. 在实际生活中运用“

What’s on the …? ”句型，特别是介词on 的用法。

图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。

问题框架

⒈如何充分调动学生的积极性？

⒉如何更好地将所学知识运用到生活实际中？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm—up

(review and set up the sentences ) Step 2: Presentation ( teach the new words and dialogue ) Teach the new words. Teach the new dialogue. Step 3: Practice: (Use the sentence to ask and answer.) Step 4: Summary Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5:Homework (Summary the class and set the homework.) 四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Step 1: Warm-up: 1. Greetings. and girls. Nice to see you. How are you? down, please.

2. Sing an English song. 3. Review the old words in Lesson 1—4. Read it together.

4. Practice the dialogue in Lesson 4.

5. Play a game.

Practice the drills: “What’s in my…?”

Step 2: Presentation: 1.Write “Unit 1

Let’s go to school..

Lesson 5”

Read it together.

Read together. Act

Answer:

It’s a/an…

Students’ Activity预设学生活动

Nice to see you, too.

I’m fine ,thank you. And you?

Sing the song together. classroom

school

textbook

Storybook

Chinese book

English book

exercise book Notebook Purpose of Design设计意图

创设愉快的学习氛围，进入英语学习状态，为新课作好铺垫。

结合图片，复习学过的8个名词，既加深学生印象，又能充分调动起学生学习的兴趣。

通过复习句型，逐步引入今天要学习的重点句型

Stand up. Good morning, boys Good morning, Miss Xu.

I’m fine , too. Thank you. Sit

2.Teach the new words: desk

chair

Ask the question: What’s this?

It’s a desk/chair.

3.The teacher puts a book in the desk, then ask:

What’s in the desk? What’s on the desk? What’s on the chair? 4. Teach on and in. 5. Just talk. (1)Listen to the tape.

Ask the question: What did they say? (2)Listen and number

Step 3:practice: Listen to the tape. Role-play Play a game: Show me/Touch…

Group work

Step 4: summary: and read aloud.

Step 5:homework

1.Write the words: desk

chair 2. Listen to the tape. Answer the questions. Read together.

Answer the questions.

It’s an English book It’s a Chinese book.

Answer the question.

Listen and number.

Read and act. 利用实物教学单词，能做到直观形象，印象深刻。

创设真实的情境，进一步理解句型，学会运用。

重点区分on和in 利用班班通相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深句型应用的理解。

培养学生的英语听力水平。

分角色朗读，检查学生阅读能力。

Listen to the question and answer to 及时评价学生，激发学习兴趣。

it.Someone answers. Others listen and 对所学知识及时总结，总结句型的remember. Then, look at theblackboard. Read the words together. the stars. Write the number on the picture. Look at the blackboard and read aloud. Remember the homework.. 同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。

结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。

集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。

师生互动，总结本节课所学知识。

布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。

Blackboard Designing（板书）

Unit1

Let’s go to school. Have them look at the blackboard Give the stars to the teacher. Count

Lesson 5 desk chair What’s on the desk?

What’s on the chair?.

评价方式

本节课我采用了多种评价方式相结合，充分调动学生的学习兴趣，让学生想说，敢说。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的What can you do?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。

反思：新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home 一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

在复习情态动词can的用法时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What can you do? I can walk. Can he run? Yes, he can.等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单

靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。