人类认识地球及其运动的历史优质课教案内容｜教案在线预览

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教学内容教学目标重难点2、人类认识地球及其运动的历史教学时数共1 课时执教者科学概念知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。过程与方法对收集到的资料能进行批判和借鉴。修正自己对昼夜现象的认识。情感态度与价值观认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。感受古人探索时间的

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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学校：涿鹿县涿鹿镇马军庄小学

人类认识地球及其运动的历史优质课教案内容

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学

目

标

重

难

点

2、人类认识地球及其运动的历史

教

学

时

数

共

课时

执

教

者

科学概念知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。过程与方法对收集到的资料能进行批判和借鉴。修正自己对昼夜现象的认识。情感态度与价值观认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

理解“地心说”和“日心说”两种观点。

重

点

难

点

认识科学观点和证据之间的联系。

有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

第

课时

教学时间

2018

年

月

日

课件教具

准

备

分

课

时

教学任务

学

案

部

分

教

案

部

分

一、课前参与

课前搜集资料

二、课中探究

1、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

引入学习：

1、谈话：我们通过实验已经知道，2、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他教科书上提出的四种假设有可能怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的使地球上出现昼夜交替的现象。对观点能解释昼夜现象的成因吗？

昼夜交替的现象，人类经历了怎样全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎的认识过程呢？

样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观2、阅读教科书，了解“地心说”点能解释昼夜现象的成因吗？

和“日心说”两种观点。（可放课

件）

学

案

部

分

教

案

部

分

3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相

同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心

说”的？“日心说”的证据充分吗？

4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼

夜交替的现象吗？

三、修正自己的观点：

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有

什么变化？

2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什

么？

四、课堂练习

人类认识地球及其运动的历史：

观点和学说，地心说：

古希腊天文学家托勒密提出、地球是球体、地球处于宇宙

中心静止不动、太阳围着地球转。日心说：波兰天文学家

哥白尼、著作《天体运行论》、地球是球形、地球是运动的，

每24小时自转一周、在太阳是不动的，地球围着太阳转。

（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点

都可以解释（昼夜交替现象）。

五、课外延伸：

板书设计:

人类认识地球及其运动的历史

地心说日心说

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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