口算除法教案设计（一等奖）

教学目标

1.知识与技能目标:使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法,在理解算理的基础上,能正确、迅速地进行口算。

2.过程与方法:引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力。

3.情感态度与价值观:培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

2学情分析

三年级学生已有表内口算除法的经验,上课前用一组口算题来激活已有的经验,使旧知能够顺利迁移。接着出示喜气洋洋的运蔬菜图,由学生提出问题,从具体问题情境中引出口算除法。然后用小组交流的方法自主探索口算算理,这是本课的难点,通过交流计论,让学生在不断互补中完整理解口算算理,让学生明确其实际就是把它转化成为表内除法。最后为巩固新知用比赛方式开展练习。

3重点难点

教学重点、难点:

通过分小棍的实践操作活动,让学生理解、掌握口算的思维方法、理解算理。

4教学过程

【导入】复习准备

1.口算:

8÷4 6÷2 9÷3 4÷2

35÷7 24÷6 45÷5 21÷7

2.口答:

(1)80里有( )个十,300里有( )个百。

(2)56里有( )个十和( )个一。

(3)36里有( )个十和( )个一。

【讲授】出示情景图引入新知

1、大屏幕出示情景图

让学生细观察大屏幕,图中是什么地方?你从图中都找到了什么?

说说你从图中获得了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么问题?

2、提出问题引入新知

生提问题:

生1:赵伯伯平均每次运多少箱?

生2:王叔叔平均每次运多少箱?

生3:李阿姨平均每次运多少箱?

生4:……

同学们提出的问题真不少,我们一个一个地解决,好吗?我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”,怎样解决呢?

生1:60÷3=20

你们是怎么算出来的呢?自己先独立思考,然后在小组内交流自己的口算方法。

小组交流,然后把你们组的方法说给全班同学听。

生2:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。

生3:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。

生4:我们组是这样想的:20×3=60,那么60÷3=20。

生5:我们还有一种办法:60里有6个十,6个十平均分成3份,1份就是2个十,就是20。可以用摆小棒的方法来验证

总结:也就是6个十÷3=2个十=20。

生6:我是先想口诀“二三得六”。就是算6÷3=2。就是在商2的末尾添上一个0就行了。

你们能想到以前学过的乘法口算,真是太了不起了!实际上这节课我们讲的就是除法的口算。【活动】体验新知

让学生独自解决第二和第三个问题?并与同桌说说自己的口算方法。

指名板演。

指名回答240÷3=80(个)的口算方法。

通过上面的学习,同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习,看谁算得又对又快。