我的发现•日积月累优秀教案板书设计

惊弓之鸟

【教学目标】

1.理解“惊弓之鸟”以及“直”在不同的语境中的意思。

2.抓住关键词语复述课文内容。

3.从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

【教学过程】

一、成语导入

大屏幕展示成语:

吹牛皮、胆小鬼

百发百中、百步穿杨、一箭双雕

独木不成林、赶鸭子上架

不费吹灰之力、风牛马不相及

不管三七二十一、打破沙锅问到底

一叶障目,不见泰山

一朝被蛇咬,十年怕井绳

师:这些词语有一个共同的名字——成语。平时我们见到的成语大都是四个字,也有三个字、五个字、六个字甚至十二个字的。成语犹如文学世界里一颗璀璨的明珠,对于我们的口头和书面表达有着不可替代的作用。今天我们再一起学习一个新的成语——惊弓之鸟。(板书课题、生齐读)

二、检查预习

课前老师已经让大家预习了课文,下面我来检查一下生字认识了吗?

大屏幕展示生字:

更羸、魏王

射箭、打猎、弓弦、嘣

悲惨、作痛

愈合、裂开

(词语分组展示,指生开火车读词语。师提醒“更羸”的读音,“更”是“姓”读一声,

“羸”的字形“亡口月羊凡”)

师:生字认识了,这篇课文讲了一个怎样的故事?下面请大家自由的读课文,注意读准字音、不添字、不漏字、不重复,遇到难读的句子就多读几遍。读完了的同学,请你用手势或动作告诉老师。(生自由读课文,师巡视指导)

师:这篇课文讲了一个什么故事?请同学们先同位两个用自己的话试着说一说,尽量的用上大屏幕上的生字!(同位交流后指生交流)

三、查找证据

师:很了不起,刚学了这些词语就用了,这叫学以致用!前几天我在《魏国日报》上看到了这样一则消息:

大屏幕展示:

本报讯:一只可怜的小雁把更羸告上了法庭,声称更羸用箭射死了它的母亲——大雁。它一再要求法庭依法严惩更羸。

本报记者红艳报道

师:更羸看到报道非常着急,他觉得自己是无辜的。他想从我们班请一位小律师为他辩护,你们愿意帮助他吗?法律可得讲究真凭实据,下面请同学们快速的读课文,从课文中查找证据!

(生再读课文后交流,师顺势多媒体展示证词)

大屏幕展示:

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

师:1.指导朗读:读课文不仅要读得正确、流利,还要读得有感情。怎样读的得有感情呢?要学会“过电影”,边读边想象课文描写的情景。(生练读后指生读并交流画面,指导学生读出更羸的理直气壮,读出大雁飞的极速和着急)你的眼前出现了一幅什么画面?你又仿佛听到了什么呢?

2.“惊弓之鸟”的意思:“惊”是“惊吓、害怕”的意思,“之”就是“的”的意思,“鸟”在这里指大雁。“惊弓之鸟”就是“被弓箭吓怕了的鸟”。

3.“嘣”:是哪一个字置大雁于死地?(生思考后回答:嘣)为什么说“嘣”置大雁于死地?请你用“因为……所以”的句式说一说。(指生交流并板书:因为……所以)

4.“直”的意思:有心的同学一定会发现,在这段话中有两个“直”字,它们的意思一样吗?我们要根据句子确定意思,也就是说,要根据具体的语境据文选义。在字典中“直”有这样几种意思:

大屏幕展示“直”的意思:

1.不弯曲;2.使弯曲的伸开;3.垂直;4.爽快坦率;5.一个劲地;6.汉字笔画名称“竖”,与“横”相对;7.公正合理的。

师:第一个“直”应选——?(生齐答5)第二个应选?(生齐答3)

四、射箭能手

师:我现在糊涂了,更羸根本就没有放箭,大雁就被“射”下来了。如果当时你也在现场,如果你拉的动弓弦,你能不能把大雁射下来呢?(生思考后回答:能)那你也是射箭能手了? (生齐答:不是)谁是射箭能手呢?(生齐答:更羸)

大屏幕展示:

更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

1.指导读:我想知道“谁”是射箭能手怎么读?我想知道更羸是“什么时候”的射箭能手该怎么读?我想知道“更羸是什么”应怎样读?我想知道“更羸是怎样的能手”该怎么读?请你用声音读出来。

2.“能手”的意思:教学教得特别优秀的老师,我们称他为——“教学能手”,种菜特别出色的人就称为“种菜能手”,所以“射箭能手”是——?(指生说:“射箭能手”就是射箭技术很高明的人。)“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手,他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富。怪不得你我都不是射箭能手呢?

3.李广的故事:说到射箭能手,我不由得想起《李广射石虎》的故事,大家听说过吗?有一天晚上,李广喝醉了酒去巡逻,看到草丛里好像有一只老虎。他就拉弓搭箭向老虎射去,结果走过去一看原来是一块石头,箭竟然被射进石头里去了。有一首诗叫《塞下曲》就是专门说这件事。有兴趣的同学可以查一查有关的资料。

五、观察、分析、推理、判断

师:正因为更羸是有名的射箭能手,因此他不用搭箭只拉了一下弓,就把大雁从天空中“射”了下来。当时他看到了什么?听到了什么呢?

大屏幕展示:

它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。

1.板书“观察、分析、推理、判断”:当时他看到了什么?听到了什么呢?(生答:它飞得慢,叫的声音很悲惨。)更羸这叫观察——仔细。(师顺势板书:观察仔细)因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以飞得慢;因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以叫得悲惨。之所以飞得慢,是因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;之所以叫得悲惨,

是因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。(师顺势板书:之所以……是因为、分析合理)因为它心里很害怕,所以一听到弦响,就拼命往高处飞。之所以它一听到弦响,就拼命往高处飞,是因为它心里很害怕。(师顺势板书:推理入情)因为它一使劲,伤口又裂开了,所以就掉了下来。之所以它就掉了下来,是因为它一使劲,伤口又裂开了。这么一来,他就作出正确的“判断”!(师顺势板书:判断正确)

2.指导读:读出自己的感受。

3.“孤单失群”的意思:联系上下文学习。

4.引申“惊弓之鸟”的意思:。今天,“惊弓之鸟”这个成语人们还经常用到。请看这句话:

大屏幕展示:

主犯被抓后,其余匪徒成了惊弓之鸟,听到警笛就害怕极了。

师:结合课文和例句,说说这个成语用来形容什么样的人?(指生交流)人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?(指生交流:a:有人打了败仗很恐慌,听到风吹草动以为是追兵来了,害怕得不得了,慌忙逃跑,这些人就是“惊弓之鸟”。b:有的人被蛇咬过一次,以后看到草绳就害怕,成了惊弓之鸟。这真是“一朝被蛇咬,十年怕井绳”啊!c:有的人受过一次打击下次就害怕了。)这种人必定胆小怕事,是不可取的。

六、结案

师:更羸到底有没有罪?除了更羸谁也有责任呢?更累就一点责任也没有吗?(指生交流)提醒学生:爱护动物。

七、谈收获:

美好的时光总是稍纵即逝,一节课就这样过去了。通过这一节课的学习,你明白了一个什么道理?请你把自己的感受的提炼成一句名言,这就是你这一节课的收获啊!最后别忘了署上自己的名字——未来的什么家。(写完后指生交流)

【作业布置】

大屏幕展示:

1.看到大雁直落下来,听到更羸的一番讲解,魏王一定有很多话要说,请你给这个故事续写一个结尾。(写一写魏王听了更羸的话后有什么动作?什么表情?是怎么说的?请同学们展开合理的想象自由发挥)

2.搜集成语故事,下一节召开故事交流会。

【板书设计】

惊弓之鸟观察仔细分析合理推理入情判断正确