15 母鸡教学设计及说课稿

冀教版六年级下册《母鸡》教学设计

教学目标:

1、读准“欺侮”“没结没完”“乘其不备”的读音,会写8个生字。理解“如怨如诉、没结没完、颤颤巍巍、欺侮、乘其不备、警戒、啼叫、尖锐、凄惨”的意思。

2、从具体事例中感受母鸡伟大的母爱。同时,在品味赏析作者语言文字的过程中,感受作者诙谐、幽默的语言风格,感受对比手法的表达效果。

3、感受并学习作者先抑后扬,先贬后褒的篇章结构特点以及对作者表情达意的作用。

教学重点:

从具体事例中感受母鸡伟大的母爱。同时,在品味赏析作者语言文字的过程中,感受作者诙谐、幽默的语言风格,感受对比手法的表达效果。

教学难点:

领略作者先扬后抑、前后对比的方法。

课时:

两课时

教学设计:

第一课时

一、谈话导入

1、今天我们要学习的这篇文章的作者是?——老舍课前,课前我们搜集到了老舍先生的一些资料,咱们先来交流交流!(指名学生发言)课件出示:中国现代著名作家,杰出的语言大师,人民艺术家,平民写家。学生齐读。

2、今天我们要一起学习的文章是——生:母鸡(教师板书),课前我们已经预习了课文相信老舍先生笔下的母鸡一定给你留下了深刻的印象,老舍先生轻松、幽默的语言也一定让大家回味无穷。那就赶快让我们一起走进课文吧!

二、前置性作业反馈

课前我们完成了本课的预习单。下面我们来交流交流!

请同学们在小组内交流第一大板块:(一)我来学习字词: 1、我来读:

师:首先,我们进行“我来读”这个版块的学习。我们请()号小组来当小老师组织大家学习。

(1)小老师首先带领大家认读本课生词:田坝疙瘩欺侮一撮儿孵出一声不哼啼叫尖锐颤颤巍巍乘其不备没结没完

(2)小老师组成员分别担当任务抽查其他组同学的认字情况。

(3)屏幕出示教师提前准备的教材中要求会认识的生字词,小老师负责抽查其余小组某号同学。

教师评价:今天我们()小组的小老师当得真不错,我们把今天的认读星发给他们。

2、我来写:

师:好,下面我来写,哪一组愿意把你们好的写字经验与大家分享。请()小组展示

(1)小老师组成员展示解说。(这个在小组交流我来学字词的版块时小组成员就要做好分工。可以按字的结构来进行分类。)感谢()小组为大家介绍的这么好的写字经验,把今天的创意星,发给他们组。

(2)拿出今天的书写纸,把这些生字漂漂亮亮的写上一个。

(3)好拿出今天的听写纸,我们来听写:请班级听写员组织听写活动。(说明:班级听写员为各小组轮流推荐成员,教师指导小组

在推荐的时候注意推荐进步的学生)听写完毕后,小组轮换批阅,并评价。

教师总结评价,今天有()个组闯关成功,得到一颗星。

3、我来理解:

师:这篇课文中你们觉得有哪些词语的意思要特别注意?下面我们请()号小组来为大家讲讲词语学习的收获。其他同学可以相应的补充。(注意一定要说出词语在课文中的意思。)

(二)我来朗读课文:

下面我们进入第二大板块:我来朗读课文。

1、组内读课文:,我们先在组内分自然段朗读课文。思考每个自然段都讲了什么,读完后组内交流。

2、指小组展示。请三组同学来展示,其他同学听后评价,决定把今天的朗读星送给()小组。

3、评选本节课的个人朗读星,选你最喜欢的段落朗读。个人展示,听后评价,送出本节课的个人朗读之星。

(三)我来理解课文,理清结构。

1、师:下面我们进行第三大板块“我来理解课文”,在组内交流,请()组来回报,小组成员合作汇报。(可以多找几组,鼓励学生不同的看法。)在学生汇报时,板书:讨厌——尊敬.。对比。

2、学生汇报后教师引导学生认识第四自然段过渡段起到的承上启下的作用。

(四)我来提问

孩子们,你们真的很棒,课文预习的相当充分,那么渡过课文后,你有哪些疑问吗?指名交流。教师梳理学生的问题。好,我们把这些问题留到下一节课再来一起研究。