5 一个人和一幅画ppt专用说课稿内容

《一个人和一幅画》教学设计

石臼窝镇芦甲岫小学孟祥芬教学目标:

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。理解“粗犷、闲适、流溢、兴趣盎然”等词语的意思。正确认读4个生字,正确、美观地书写田字格中的12个生字。

2.过程与方法

通过学生自主阅读,结合老人外貌、语言、动作的描写,理解语言背后所蕴含的深刻含义,体会老人身上的可贵品质。通过学生预习,并借助文章语言环境,让学生自主理解“粗犷、闲适、流溢、兴趣盎然”等词语的意思。

3.情感态度价值观

培养学生勤劳、善良、纯朴、执著以及只愿付出,不求回报的美好情怀。

教学重难点:

1.联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀;

2.理解这一幅画的的内涵;

3.体会侧面描写对人物表达上的作用。

教学设计:

建议本课两课时

第一课时

一、板书课题,由题质疑

同学们今天我们学习第五课《一个人和一幅画》,板书课题“一个人和一幅画”,提问:齐读课题,请同学们说一说看到这个题目,你想知道些什么?

学生可能会有这些疑问——

1.我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人?

2.我想知道这幅画和这个人之间是什么关系?

3.我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事?

【设计意图】:培养学生提问题能力,通过质疑了解学生的问题所在,便于确定教学方向。通过学生的质疑再加上课下搜集到的资料,能够让学生从整体上把握课文的内容,培养学生提问题能力,同时锻炼他们的想象力和逻辑思维能力。

二、带着问题初读课文,整体感知

同学们提出的问题都很有价值,那么让我们带着这些疑问先来读一读这篇课文吧!

1.学生自读课文。要求把课文读通顺、读流利、读正确。边读边思考自己心中的疑惑。

2.教师出示重点词,同桌相互检查预习和读文情况。课件出示

粗犷闲适端详猎奇景致挽留山坳流溢

郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙

3.出学生默读课文。

边读边思考:

(1).文中介绍了一个()的人、一幅()的画。

一个(勤劳.执著)的人和一幅(令人难忘)的画

一个(有奉献精神)的人和一幅(美好)的画

(2).主要讲的内容是什么?

4.请同学们读自己喜欢的段落再次熟悉课文,尝试说出选择的理由。引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。

【设计意图】:通过学生自读,让学生对课文的大意有整体的感知,同时也培养了学生边读书边思考的阅读习惯。

三.伴随音乐集体展示朗读前面交流的语段。

课件出示音乐,集体展示朗读。

【设计意图】:发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力培养和感悟能力。

第二课时

一、回顾课文,复习引入

上节课我们初读了这篇课文,谁能用简练的语言说一说课文的主要内容. (讲了一位独自在荒山克服生活条件艰辛和精神上孤苦,几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事)

二、品词析句,感受人物情怀。

今天让我们走近这个人和这幅画,

1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边思考:文中哪些地方最令你感动?找一找,画一画,并说说理由。

2、自己独立思考后小组讨论.交流。

【设计意图】:语文课标指出学生应具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。这一环节以学生为主体,注重学生在读中感悟文本,采用自主合作探究的方式学习,完成对课文的感悟理解。

三、全班交流,以读促悟,读中感悟。

老师发现同学们在小组内交流的很认真,讨论的很热烈,那么哪个同学先来谈一谈哪些地方让你最感动?

学生可能会从四个方面入手谈自己感动之处:

预设一:品读老人外貌描写的句子,体会植树老人艰辛的生活、辛勤的劳作。

抓住重点词句“那张黑黝黝的脸上,皱纹密集而粗犷地排列着”.“那是一双什么样的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像两块石头。手指头的每一个关节都裂着口子,留着干了的血痕……”两句,抓住“黑黝黝”.“密集”“像两块石头”“血痕”等词语来体会植树老人艰苦的生活辛勤的劳作。

这里穿插侧面描写的写作手法。

预设二:品读老人动作描写的句子,感受植树老人对树苗的爱惜。

抓住重点词句:“他挖好坑,把一棵小树苗放在坑里,细细地端详着,然后一锹一锹地拥上土,蹲在旁边用两只手执著地拍击着。最后,他坐在小树苗旁独自乐着。”尤其抓住“端详”、“拥”、“拍击”等词语,引导学生揣摩此时此刻老人的心意。体会老人对树苗的爱惜犹如对待自己的孩子。

预设三:品读老人语言描写的句子,体会老人的执著与坚强。

抓住重点句:“哎呀,冷啊,风呼呼的,盖三条被子,用石头压住被窝角儿,还是冷。夏天也难熬,那石头缝里有蝎子,睡着睡着就爬到俺身上,俺一动就蜇俺,把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了,蛰得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭”来体会老人生活上的艰苦,结合全文来体会老人的执着与坚强。(板书:植树的人种树快乐生活艰苦)

老人的语言很简单,在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”,竟有六次之多;话虽不多但很纯朴的一个老人。

预设三:围绕老人的那幅画来谈。

“两个小人儿,都握着铁锹,在种树。” 引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。通过创设不同情景:如寒冷的冬夜.挨蜇疼得痛苦的时刻.野兽来袭……来深刻体会到老人在忍受身体痛苦的时候,还要忍受精神上的孤独与寂寞,从而更深地感受到老人那美好的心灵。

【设计意图】:新课标指出学生是学习和发展的主体。这一环节注重学生在读中感悟,读中与自己对话,与作者对话,与文本对话,才能享受感动,享受收获。之后采用自主合作交流的方式学习,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

四、抓重点段落,升华情感。

同学们读了课文最后一段,让你感受到了什么?

围绕课文最后一段的情景描写,体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解?

这一段可以说是情感的升华,作者用豪放的山歌.老人的身影.流溢的晚霞营造了意味深长的情境,让人掩卷而思——这情这景又何尝不是“一幅画”呢! (板书:人景合一豪放的山歌老人的身影流溢的晚霞)

【设计意图】:在小学语文阅读教学中,情感体验在学生解读文本的过程中起到非常关键的促进作用。在解读文本的过程中,教师要善于捕捉文本中蕴含作者情感的关键性词语,引导学生细细解读和品味文本,使学生展开想象移情,泛起情感涟漪)

五、拓展延伸,朗读练笔。

1、让我们走近这位可敬的老人和他付出几十年心血的山林,再读课文。课件播放一组郁郁葱葱的山林图片(板书:美好的心灵造就美好的画卷)

2、说一说:假设老人当选了感动中国的十大人物,你打算怎么给他写颁奖词? (1)提示:不管什么时代,劳动者都是社会上最可爱的人。但在今天,更值得尊敬的,还应该是那些默默无闻,只问付出不求回报的人,

(2)学生写颁奖词,进行展示

(3)展示教师所写的颁奖词(课件出示)

颁奖词

辛勤执着是你的丰碑,

无私奉献是你的追求,

几十年如一日,

一双手,一把锹,

是你为大山增添了绿色,

是你为我们增添了风景,

你是我们最崇敬的人!

【设计意图】:语文课标提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。对于六年级学生最基本的要求就是能把自己的见闻、感受和想象写出来。这一环节注重学生写作创作的训练,展开想象,勇于创新,提高学生的写作能力。

六、板书设计

山上的树郁郁葱葱

一个人和一幅画植树的人种树快乐生活艰苦

人景合一豪放的山歌老人的身影流溢的晚霞

美好的心灵造就美好的画卷

【设计意图】:完整的板书设计是教师教学的提纲,学生可以一目了然的看到本节课学习的知识,好的板书就像一份微型教案。