解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

《经过的时间》教学设计

勐腊县勐醒小学 黄青

一、教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第5页例2《时、分、秒》（第2课时）及相应练习内容。本节内容是在认识了“秒”之后，在建立时间观念的基础上，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。

二、教材分析：教材通过计算小明从家走到学校的情境展现本节课内容，创设了一个孩子们非常熟悉的生活场景，使学生能说出简单的经过时间，培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。 三、学情分析：时间是一个与我们的生活息息相关的东西，学生已经有了足够的生活经验，并且有了时分秒以及时间单位之间的换算这一系列知识经验的铺垫。

四、教学课时:1课时

五、教学目标

1.知识与技能: 引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2.过程与方法: 引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3.情感、态度与价值观: 通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

六、教学重难点

教学重点: 1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点

：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。

七、教学方法:讲授法

八、教具准备:PPT课件、时钟模型。

九、教学过程

（一）复习旧知

1、同学们，我们已经学过了哪些时间单位？（时、分、秒）

2、它们之间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒）

3、揭示课题：同学们都非常棒，我们都知道时间与我们的生活息息相关，同学们每天上下学都是需要时间的，那到底我们从家到学校需要多长时间呢，这节课我们就一起来学习怎样求经过的时间。（板书：经过的时间）

【设计意图：通过复习我们已经知道的时间单位以及时间单位之间的换算，为学习新知做好知识上的准备。】

（二）学习新知

1、课件出示例2的情境图。

2、你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）

3、你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

4、怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

5、小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

6、学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）算一算，都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。得出结论；结束时刻－开始时刻＝经过时间（板书）

……

7、写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

8．你喜欢哪种方法？为什么？

9．回顾反思。整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反

思。

【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。】

（三）巩固练习：

1、做一做

引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

2、课本第7页第8题。

3、课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间，同时获得新发现：起点时间

＋

经过的时间

＝

终点时间。】

（四）课堂总结

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

十、作业布置

完成课本第6页至第十一页练习一相关习题。

十一、板书设计

经过的时间

阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

结束时刻－开始时刻＝经过时间

十一、教学反思