4 物体传声优秀教案案例

《物体传声》教案

姚曼教学目标：1、能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。

2、愿意与老师、同学合作，共同完成研究声音的实验。

3、能举例说明生活中哪些物体可以传声

教学重难点：重点：通过实验使学生发现声音能在固体、液体、气体中传播。

难点：实验的准确实施，并能结合生活实际举例声音的传播。

教具准备：桌子、水槽、砂纸、毛巾等

教学过程：

一、导入

师：上节课我们学习了，声音是由物体振动产生的。那么大家猜想一下，我们生活

中充满的各种美妙的声音是怎么传到我们耳中的呢？

师：哪位同学猜想一下？

学生：固体、液体、气体

师：你真是敢于动脑的好孩子

师：那么同学们猜想的对不对呢？这节课我们就一起通过第4课《物体传声》的学习来验证我们的猜想。

二、教授新课

活动一：你听到了吗？

师：首先我们做个实验。（出示课件）一会我们就要像他们这样。3个人一组一名同学趴在桌子一角，另一名同学在另一角上，挠桌子，趴在桌子上的同学要注意…………

挠桌子的同学要注意………

师：我们先演练一下。

师：请同学们坐直，拿起你的小手，像我这样轻轻的挠一挠你的桌子。

师：好，我找一个同学说一下你的感受。

师：现在趴在桌子上听听

师：你来说说你的感受

学生：………

看一下活动要求：

（出示课件）

小组汇报：

师：为什么离得远的同学反而能听见？

学生：……..

师：这个实验告诉我们什么？

师：除了木头能传声还有什么物品能够传声呢？（举例）

跟我一起拿起你的科学书，轻轻的给书挠痒痒，把耳朵竖起来，你会听到什么？

师：现在请将你们的科学书放到耳朵上，再听一听。

师：你来说一说你的感觉。

师：放在耳朵上会更真切，清晰。拿开声音会细小。

师：咱们再找一个试一试。用同样的方法试一试你身边的其它物品（出示课件）

师：像这些课桌、书我们叫它们固体，所以固体可以传声（板书）

师：你们生活中还能听到那些奇特的声音？像这么细小的声音我们能听到的例

子。

师：谁想到了？

生：闹钟的滴答声；通过铁轨听声音

三、活动二：水能传声吗？

师：刚才我们已经验证了固体能够传声，接下来我们将实验验证一下，我们生活中的能不能传声？

师：我要找两名认真听讲、认真思考的同学和我一起完成这个实验。

开始实验。

师：你们听到了吗？

那你来说一说你的感受。水里的声音更真切

师：这个实验告诉我们什么？

结论：液体能够传声（板书）

师：那生活中水传播声音的例子谁想到了？（课件出示例子）

四、拓展：气体能传声吗？

师：通过学习我们知道了固体、液体都能传声。那么我们生活在地球上，还有什

么可以传播声音？

师：现在你能听到我的说话声。那么你猜猜这是通过什么传过去的？说话时用什

么传播？

师：那么空气真的能传播声音吗？我们一起来读一下科学书14页科学在线。月球上没有空气1.2………

师：我们到月球上也是一样听不到声音。

想一想为什么我们在地球上可以听到声音？

因为有空气。

所以，我们也可以说气体也可以传声。

（板书）

通过刚才做的这些实验我们验证了我们之前的猜想……

声音可以靠什么传播声音：

、

、

。

下课!

板书

物体传声

固体

液体

气体

能传播声音

《物体传声》教学反思

本节课是一节“探究型的课”。在教学活动中，培养学生的思维能力，相信学生集体智慧，开发学生动手、动脑的权利。

这节课的我把重点放在实验上，培养学生“提出问题与动手解决问题”的能力。让学生通过分组实验，每个人都参与实验，解决问题，得出结论。并且通过大量的生活中的例子来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音是怎样传播的有一个全面的认识。本课的难点是怎样引导学生有目的地去设计实验，这一过程虽然占用了很多时间，但是这为学生实验探究、分析实验、判断结论奠定了基础。

本课自感遗憾的是，在一些细节的处理上不够到位，在今后的教学中应加强这方面的训练。学生的思维是开阔的，在教育机智方面，还需要继续学习。

在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，激起学生亲自动手去实验探究问题，体验学习成功的快乐。