解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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解决问题：时间的计算教者：曹萍【教学内容】教材P4例1，P5例2，做一做，练习一部分习题。【教学目标】1．通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2．会进行一些简单的时间计算。【教学重难点】时间单位换算和求经过时间的方法。【教具准备】时钟模型、课件。【教学过程】一、引入新课1．“分针走一小

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所属课文：解决问题

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2018-05-23 10:46:00

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解决问题第二课时教学设计

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关键词：解决问题第二课时教学设计

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解决问题：时间的计算

教者：曹萍

【教学内容】

教材P4例1，P5例2，做一做，练习一部分习题。

【教学目标】

1．通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2．会进行一些简单的时间计算。

【教学重难点】

时间单位换算和求经过时间的方法。

【教具准备】

时钟模型、课件。

【教学过程】

一、引入新课

1．“分针走一小格的时间是多少？”“分针走一圈的时间是多少？”“时针走一大格的时间是多少？”“时针走一圈的时间是多少？”

2．“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3．引出课题：如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 二、教学新课

1．教学例1：

(1)教师：1时等于多少分？(学生答)那2时呢？

(2)学生合作、自主探究。

(3)反馈。

①60＋60＝120(分)。

②2时就是2个60分，即60×2＝120(分)。

(4)教师小结。

2．让学生做P4的“做一做”。

先独立完成，再集体订正。订正时，可以指名学生说一说得数是多少，是怎样想出来的，然后教师小结出时间转换的方法。

3．教学例2：

(1)课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢？

(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

②45－30＝15，是15分钟。

4．小结。

5．请一至两名学生说说自己几点离家、几点到校，让其他的学生帮忙算一算他从家到学校花了多长时间。

三、补充题目

1．1分＝( 60 )秒

4时＝( 240 )分

9分9秒36分2时

2分

5分＝( 300 )秒150秒

400分4时10分1时

2．电影《神奇的宇宙》从下午2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

3．你会提问题让同学们算经过的时间吗？

四、全课总结，回归评价

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分钟时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

【课后作业】

书上对应练习。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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