整理和复习教学设计第二课时

新晃县三完小一年级数学下册教案 第二单元 20以内的退位减法

主备：姚红平

审核：杨静

吴丹

第十四课时 整理和复习

教学内容

教材24页的内容。

教学目标

1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。

2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。

3、培养学生整理归纳的能力。

教学重难点

沟通联系，正确】熟练地计算20以内退位减法。

教学用具

口算卡片，投影。

教学过程

一、目标导学

口算。

18-6= 9-4= 3+10= 13-5= 17-9= 12-8= 11-6= 5+7= 13-7= 12-6= 16-9= 1+8= 15-3= 7+8= 8+9= 14-9= 15-8= 11-7= 16-8= 13-9= 二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P24页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、你会计算吗？试试吧！

（可以用小棒摆一摆。）

2、你还会用什么方法进行计算？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P24页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

课本第24页里的第1题。

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

（二）师生互探

1、系统呈现“20以内退位见发表”，进行复习。

出示“20以内退位见发表”

（1）比一比，赛一赛。

（2）学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么

引导学生（斜着看）

（3）表里的减法算式是怎么排列的？你还发现了什么规律？。

学生1：第一列都是减9、第二列都是减8……。

学生2：每一行的得数递减、每一列得数递增……。

2、出示“20以内进位加法表”，沟通联系。

（1）老师出示“20以内进位加法表”。

引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。

（2）请你根据7+9=16这个算式，说出两个相应的减法算式。

16-7=9 16-9=7 3、复习“求一个数比另一个数多（少）几的问题”。

（1）拿出学具摆一摆。

（2）讨论，思考：

①谁和谁比？

②谁的多，谁的少？

③多的部分分成几部分？是哪几部分？

（3）反馈结果。

（4）提问解答。

四、达标训练

1、你能写出多少个得数是7的算式？

2、用8、7、15这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

五、课堂检测

在

里填上合适的数。

-9＜5 15- ＞6

课后反思（教学得、失及感悟）： 发现减法表的排列规律和自创一个新的减法表这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成。在这个过程中，老师只是适时提出问题，进行点拨，并为学生提供必要的材料，对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。