因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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第六单元一个因数中间有0的笔算乘法授课人：祁成军教学内容：课本66、67页例4、5及“做一做”教学目标1．通过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。2.培养学生初步地类推迁移的数学的能力，提高计算能力。3．培养学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2024-12-19 23:06:17

来源学校

学校：民勤县南关小学

因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

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第六单元一个因数中间有0的笔算乘法

授课人：祁成军

教学内容：课本66、67页例4、5及“做一做”

教学目标

1．通过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。

2.培养学生初步地类推迁移的数学的能力，提高计算能力。

3．培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。

教学重点

理解算理，掌握法则，正确地进行一个因数中间有0的笔算乘法。

教学难点

准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

教学具准备

图片。

教学过程：

一、创设情境，教学例4

老师:同学们喜欢小猴子吗？（喜欢）小猴子最爱吃什么呢？（桃子），调皮的小猴子把大桃子都吃光了，请看大屏幕：（课件出示情境图）

1.老师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？

学生独立思考后提出问题：“7个盘子里一共还有多少个桃子呢？”

2.思考：怎样列式？

学生试着独立思考，再小组交流。

教师随学生答板书。

3.想一想：

0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？为什么？

4.师：观察上面的算式，你发现了什么？

先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。

结论：0和任何数相乘都得0。

师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？

5.练习：0×2 5×0 0×6 0×8 0＋2 5＋0 6＋0 0＋8

- 1 -

师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？

二、教学例5 1．情境：出示67页例5 （1）谁来读读这道题，你都知道什么数学信息了？提了一个什么样的数学问题呢？

（2）想一想：要算运动场共有多少个座位应该用什么方法？怎样列算式？

同桌互说。

汇报交流：604×8= （个）

2.请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）

小结：今天我们学习乘数中间有“0”的笔算乘法。

604×8= （个）你能试一试吗？学生独立思考，尝试计算。教师巡视，搜集学生多样化的算法，在全班进行交流。

3.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。

(1)追问“你是怎么算的呢？”

(2)原来十位上是0，怎么就变成3了呢？

4.小组交流：各自算法，并纠错。

5.汇报算法。（请几个学生写到黑板上）

6.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？

7.小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，但要注意0和任何数相乘都得0，在写的时候要加上进上来的数。

三、拓展延伸

现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦！今天，我们一起去参加一个智力长跑，好吗？

1．首先进入第一关

202×4 305×4= 306×9= （男生完成）

503×3 407×9= 609×7= （女生完成）

想想，什么时候中间会是0，什么时候中间不会是0？

胜利冲向顶峰。

填一填。

□

8 0

3 □

4 2

1 □

□

3 □

5 □

- 2 -

四、布置作业

板书设计

因数中间有0的乘法

604×8＝4832

0和任何数相乘都得0。

- 3 -

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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