因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2｜教案在线预览

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第6课时一个因数中间有0的乘法龙潭中心小学陈莉【教学内容】教材第66～67页例4、例5 【教学目标】1．使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-22 17:03:00

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学校：溆浦县龙潭镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2

正文

第6课时

一个因数中间有0的乘法

龙潭中心小学

陈莉

【教学内容】

教材第66～67页例4、例5 【教学目标】

1．使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。

2．通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。

【教学重难点】

重点：理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

难点：理解一个数中间有0的乘法的算理。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题

（一）竖式板演，回顾算法

824×5＝ 313×6＝

（二）集体听算，重温规律

师：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。

出示口算卡片：9＋0＝

872－0＝

100＋0＝ 3407－0＝

生齐答

小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。

二、引入情境，探究新知

1．教学例4。

(1)出示教材第66页例4主题图。

师：说说图中表示什么意思？你会列式吗？

生说图意，列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0 0×7

7×0 师：刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。那么乘法呢？

(2)想一想：0×7＝？

0×3＝？

9×0＝？

0×0＝？

小组讨论：根据上面的算式能得出什么结论？

交流得出：0和任何数相乘都得0。

2．教学例5。

(1)(出示教材第67页例5的主题图)我们一起来看看，小精灵又给同学们出了一道题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？

(2)学生列出算式：604×8＝？

(3)独立思考算法。

(4)汇报交流说一说是怎样算的？

604×8＝4832

(指名说说列竖式计算时需注意些什么) (5)教师提问：因数十位上的0应该怎样乘？积的十位为什么写3？(强化教学重点，理解算理) (6)教师提问：这道题在计算的过程中运用到了哪些学过的知识？

这道题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及多位数乘一位数乘法的计算法则。

(7)教师引导：在进行因数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与因数中没有0的是一样的，乘的时候要用一位数去乘多位数上的每一位数字，因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，再加上个位进上来的数，写在十位上。

(8)教师强调指出：因数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。(突破重难点，总结方法) 三、巩固练习，提升认识

1课件出示情境图

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

作业：第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第1题、第2题。

【课堂小结】

今天你学到了哪些新的知识？

【板书设计】

因数中间有0的乘法

604×8＝4832

0和任何数相乘都得0。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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