探索马铃薯沉浮的原因公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

空气的热胀冷缩执教：合兴苑小学潘建华一、教学目标：1、科学概念：①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；②、通过模拟“微粒”运动的猜测明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。2、过程与方法：①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②、用文字或图画进行描述和交流；③、尝试解释现象；④、

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索马铃薯沉浮的原因

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2018-04-26 00:58:00

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学校：广州市荔湾区合兴苑小学

探索马铃薯沉浮的原因公开课教案（教学设计）

未知

2018-04-26 00:58:00

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因公开课教案（教学设计）

正文

空气的热胀冷缩

执教：合兴苑小学

潘建华

一、教学目标：

1、科学概念：

①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；

②、通过模拟“微粒”运动的猜测明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。

2、过程与方法：

①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；

②、用文字或图画进行描述和交流；

③、尝试解释现象；

④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。

3、情感、态度、价值观：

①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；

②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；

③、体验科学就在我们身边的乐趣。

二、教学重点：

①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；

②、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。

三、教学难点：

①、设计观察空气体积变化的方法；

②、用“模型”解释热胀冷缩现象；

③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。

四、教学准备：

量杯、烧瓶、玻璃管；热水、冰水、气球、橡胶塞、注射器

小组：实验记录单一、实验记录单二；

教师：PPT课件资料

五、教学过程：

（一）、复习旧知，引出主题

上节课我们认识了液体的一种性质是什么？

热胀冷缩是一种现象还是两种？

空气也有热胀冷缩的性质吗？（学生猜想）

（二）、观察空气是否热胀冷缩

你能设计一个实验证明你的猜想吗？

先观察老师为你准备的实验用具，想象看。

出示ppt，讲解实验设计提示。

1、我们要把空气装在一个容器里（如：气球、注射器、烧瓶）进行研究。

2、如果空气有热胀冷缩的性质，当“涨”时它会造成什么现象或跑到什么地方？

3、实在想不到可以参考书本或问老师拿提示。

学生分组设计实验。

汇报设计结果。

根据学生设计的实验开展探究活动。

得出结论：空气也有热胀冷缩的性质。

（三）、解释热胀冷缩的原因

出示实验表二，讲述：科学家已经证明常见的物体都是由微粒组成的，如果一团空气就是这10个“微粒”，试试在右面画图解析它胀大的原因。

学生讨论完成。

汇报讨论结果。

齐读课文35页对于热胀冷缩的解析。

讲解热胀冷缩的原因。

（四）、课堂巩固、拓展

在生活中查找一下，有哪些现象是由空气的热胀冷缩性质所造成的？

六、板书设计：

空气的热胀冷缩

空气也有热胀冷缩的性质。

热涨

距离变大

距离变化

冷缩

距离变小

空气的热胀冷缩

实验表一

我们设计一个实验证明空气是否有热胀冷缩的性质：

（用图画加文字说明）

我能猜

实验表二

科学家已经证明常见的物体都是由微粒组成的，如果一团空气就是这10个“微粒”，试试在右面画图解析它胀大的原因。

常温时

胀大后

关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索马铃薯沉浮的原因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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