物质变化与我们教案教学设计导入设计

8.物质变化与我们教学设计

教学目标

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1、物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。 2、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 3、用阅读资料、体验的方法了解知识。 4、体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 教学难点：分析物质变化和我们生活的联系 教学准备：收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水

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教学过程

一、教师调动，激发兴趣。

师:同学们,在前面我们学习了物质的变化,老师这里也有两种物质,他们混合后也会发生变化吗?谁来猜猜他们会发生什么样的变化? 生:物质可能会发生物理变化也会是化学变化。

师:进行现场演示。 师:你们看到了什么? 生:产生气泡,液体变成了黄色。

师:你知道他们发生了什么变化?说出你的理由。

生:物理变化和化学变化。理由……

师:想不想尝一尝。(如果学生不敢尝,教师可以先尝。同时加强安全教育。) 师:你觉得这种液体是什么? 生:饮料。 师:神奇吧!它们混合以后就产生了饮料为我们所用。这也是我们今天要学习的内容。(板书:物质变化与我们) 二、师导生动，共同参与。

1.师：回忆一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？ 生：物质的物理变化和化学变化 师：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？ 生：看它们是否生成新物质 生：化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生沉淀 师：那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗？ 生：如水结冰…… 2.师：老师给出一张表格，你能将它补完全吗？ 生；能 出示表格：

物质的变化

伴随的主要现变化类型及特点

科学与生活联系

象

概

念

水结冰、水蒸发

易拉罐压扁

弯折铁丝

混合沙子和豆子

火柴、蜡烛的燃烧

加热白糖

米饭、淀粉和碘酒

小苏打和白醋

铁生锈

3.交流表格填写的知识 （帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力） 三、生生互动，全体参与 。

1.师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究他们吗？ 生：因为物质的变化与我们的生活有关。 师：你能列举一些吗？ 生：一次性的杯子握在我手中形状变了，发生了物理变化（边讲边表演）…… 师：恩，说的很好，我相信同学们都已经收集好资料了，那么现在我们就来开个物质变化报告会吧！

小组内交流，然后由汇报员汇报（从生活中列举物质变化的内容有助于学生的理解和掌握） 2.思考：生活中的物质变化对与我们来说都是有用的吗？ （学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。） 3.师小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，现在让我们来体验一下。 四、生生互动，全体参与

自制饮料：

师：我知道同学们很爱喝饮料，今天老师就要请大家喝柠檬汁，你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 师：今天老师要请大家喝柠檬汁，你往柠檬汁中加点小苏打，仔细观察，有什么发现吗？然后与同学分享 生：冒气泡了 生：喝着有点酸，我加了点白糖就像汽水一样好喝 师：这就是一杯柠檬汽水。你能分析一下柠檬汽水发生的是什么变化吗？ 生：化学变化，因为它冒气泡了 生：它跟我们做过的小苏打和醋的现象有点像，有新的物质生成。 五、课外活动

说说看这节课你又增长了那些见识？课后你能更仔细的去观察我们身边的物质吗，也许你有重大的发现哦！ 继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化（培养学生在生活中运用科学知识的习惯） 六、作业布置

板书设计 一、概括整理本单元知识 物理变化——特点：没有产生新的物质

化学变化——特点：产生了新的物质 二、物质变化报告会 ——我们生活中的物质变化 三、活动制作：自制饮料 柠檬汽水