第二节 人口和民族教学实录

《中国的人口》教案

【教学目标】

1.知识与技能

知道我国人口的数量、分布与增长，学会绘制和阅读“人口增长曲线图”

和“人口分布图”

，通过读图学会分析我国人口数量的变化、人口增长的特点以及人口的分布特点；理解我国人口增长较快所产生的问题及为此制定的基本国策。

2.过程与方法

充分利用教材中的每幅地图，学生能从地图中获得有用的地理信息，探究其形成原因。在涉及人口增长的环节时，要求学生绘制我国人口增长曲线图，在人口分布的环节，要求学生计算人口密度，以此不单培养学生的读图能力，还培养学生的绘图和计算能力。

3.情感态度与价值观

通过学生了解我国人口的基本国情，理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 【教学重点】

我国人口在世界上的地位，增长速度以及分布特点。

【教学难点】

我国人口的基本国情、人口问题及基本国策。

【教学方法】

读图、析图、合作探究、多媒体辅助

【教学过程】

一、情境导入

放映图片导入新课：前面我们学习了我国国土面积有960万平方千米，有34个省级行政区域单位，在如此广阔的土地上孕育了多少中华儿女呢？下面进入我们今天的学习——中国的人口。

二、探究学习

（一）人口数量世界第一

学生活动：对比分析俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度：

面积（万平方千米）

人口数量（亿）

人口密度

8 （人/平方千米）

4 143 34 47 俄罗斯

1707 1.43 加拿大

997 0.35 中国

960 13.7 美国

930 3.2 世界

14894 70

师总结：俄罗斯国土面积约是我国的1.8倍，而我国人口

约是俄罗斯的9.6倍；与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口约是加拿大的39倍，约是美国的4.3倍，可见我国是世界上名幅其实的人口大国。

多媒体出示“2000年世界人口构成图”，提出问题：人口居世界前六位的国家的人口占世界的百分比各是多少？

学生读图回答：中国占世界人口的21.2%，印度占16.7%，美国占4.6%，印度尼西亚占3.5%，巴西占2.8%，俄罗斯占2.5，其他国家和地区占48.7%。

师总结：根据2010年全国第六次人口普查结果，中国总人口为13.7亿，约占世界总人口的五分之一，得出我国人口的第一个特点：是世界上人口最多的国家。

多媒体展示“中国各省级行政区域单位的人口数量”图，提问：我国人口超过5000万以上的省级行政区域单位有哪些？超过8000万以上的省级行政区域单位有哪些？

学生读图回答：我国人口超过5000万以上的省级行政区域单位分别是：河北、江苏、浙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南、广东、四川。超过8000万以上的省级行政区域单位分别是：山东、河南、广东和四川。

师总结：世界上人口超过5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国人口超过5000万以上的省有10个，超过8000万的省有4个，其中广东是我国人口最多的省级行政区域单位，人口超过了1亿。（通过以上活动使学生对我国人口数量居世界第一有了更深的感悟。）

（二）人口增长速度较快

根据课本提供的中国人口数据（不包括香港、澳门和台湾），要求学生绘出1949年以来中国人口增长曲线图。（学生绘制曲线图——培养学生的绘图能力）

年份

1949 1950 1955 1960 1970 1980 1990 2000 2010 人口（亿）

5.4 5.5 6.1 6.6 8.5 9.9 11.4 12.7 13.4 算一算：从1950年到2010的，中国每间隔10年各增加多少人口？分析计算结果，可以获得哪

些结论？

学生计算回答：1950年至1960年，人口增长了1.1亿，1960年至1970年，人口增长了1.9亿，1970年至1980年，人口增长了1.4亿，1980年至1990年，人口增长了1.5亿，1990年至2000年，人口增长了1.55亿，2000年至2010年，人口增长了0.45亿。人口增长很快。

师总结我国人口的第二个特点：人口基数大，增长速度快。

出示“中国人口增长曲线图”，提问：1949年新中国成立以后，我国人口呈直线上升趋势，为什么？（学生讨论，回答问题）

师总结：新中国成立以后，由于人民生活水平的提高，医疗卫生条件的改善，人口死亡率大幅度下降和人口出生率的上升，中国人口迅速增长。

（三）人口分布疏密不均

展示“中国人口分布图”，找出江苏、山东、新疆和西藏，对比四省区的面积、人口数量和人口密度。（学生计算人口密度并进行对比）

面积（万平方千米）

人口数量（万人）

人口密度

715 （人/平方千米）

结论：我国东部地区人口密度大，西部地区人口密度小。

过渡：人口密度决定人口疏密程度。

指导学生在“中国人口分布图”中找到黑龙江省的黑河市和云南省的腾冲县，两地之间连线，小组合作找出我国人口密度在400人以上和10人以下的省级行政区域单位。

学生选出代表发言：人口密度在400人以上的省区多在黑河——腾冲线以东，主要集中在河北、河南、山东、江苏、安徽、浙江、四川东部等省，人口密度在10人以下的省区多在黑河——腾冲线以西，主要集中在青海、西藏、新疆和内蒙古等省区。

师总结：黑河---腾冲线以西的地区面积占57%，人口仅占6%；黑河---腾冲线以东的地区面积占43%，人口占94%。得出我国人口的第三个特点：分布不均，东多西少。

提问：影响我国人口分布疏密不均，东多西少的因素有哪些？（学生分组讨论并发言）

师总结：影响人口分布的主要因素既有自然因素也有社会经济因素，概括为：地形、气候、交通、开发历史等。一般来说，东部地区地形以平原为主，气候受季风的影响，温和湿润，交通发达，有开发历史较早且工业发达的密集城镇，因此人口稠密；西部地区地形以山地、高原为主，气候干旱，交通不便，多有偏僻的农业、牧业地区，因此人口稀疏。

313 13 2 143 江苏

11 7866 湖南

21 6568 新疆

166 2181 西藏

123 300 全国

960 137000

转折过渡：我国人口密度东西部之间存在差异，城镇和农村人口也存在着差异。

出示“中国城镇人口与农村人口百分比”图，提问：2011年和1990年相比，我国城镇人口和农村人口所占百分比有何变化，说明了什么？

学生读图回答：1990年，我国城镇人口占26.4%，农村人口占73.6%；2011年，我国城镇人口占48.7%，农村人口占51.3%，说明我国城镇人口增长迅速。

师总结：我国城镇人口增长迅速，随着中国经济的发展，大量的农村人口进入城镇，中国的城镇人口将会继续增加。

（四）中国的人口政策

提问：人口增长过快会带来哪些问题？我国采取了哪些相应的政策？(学生讨论，回答问题，相互之间补充) 师总结：我国人口基数大，人口增长过快会带来一系列的问题，如：交通拥挤、住房拥挤、就业困难、资源短缺、环境污染等问题。因此我国把实行计划生育作为一项长期的基本国策，控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。（培养学生树立正确的人口观）

三、课堂练习

一、选择题

1.我国人口约占世界总人口的(

D

) A.二分之一

B.三分之一

C.四分之一

D.五分之一

2.我国人口最多和最少的省级行政区域单位是（

C

）

A.山东、新疆

B.河南、西藏

C.广东、澳门

D.江苏、澳门二、读图题：说出下列省区的简称和行政中心

3.我国人口分布的界线是（

A

）

A.黑河——腾冲一线

B.漠河——腾冲一线

C.黑河——漠河一线

D.秦岭——淮河一线

4.我国人口的分布特点是（

C

）

A.盆地多，平原少

B.城镇多，农村少

C.分布不均，东多西少

D.分布不均，西多东少

5.下列关于我国人口分布的叙述，正确的

是（

D

）

A.新疆的人口密度大于江苏

B.东部地区人口密度小，西部地区人口密度大

C.广东省人口密度最小

D.黑河——腾冲一线东南部人口稠密，西北部人口稀疏

四、课堂总结

本节课主要学习了两个方面的内容：

一是我国的人口特点（人口数量最多、增长速度较快、人口分布不均）；

二是我国的人口政策（计划生育）。

五、作业布置

1.记忆本课知识点

2.完成教材第15页活动2 【板书设计】

中国的的人口

中国的人口政策

计划生育

中国的人口特点

人口数量世界第一

人口速度增长较快

人口分布疏密不均

【教学反思】

本节课大量使用了各种统计图表，重点培养学生的读图、绘图、析图、计算、概括能力，由多媒体出示相关的图片，学生通过各种活动得出我国人口在世界上的地位、分布特点、增长情况以及我国的人口政策。课堂的大部分时间交给学生，充分发挥学生的主体作用，学生参与课堂活动的积极性很高，基本达到了教学目的。