分橘子多媒体教学设计及其点评(共3页)｜教案在线预览

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《分橘子》教学设计乾县大杨让村小学马永刚教学目标:1、在分的活动中认识剩余,理解余数的含义,懂得余数比除数小的道理。2、掌握有余数求商的方法,会列式计算有余数除法,培养学生的计算能力。3、在活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教学重点:理解有余数除法的意义。教学难

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所属课文：分橘子

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2023-11-07 21:37:20

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学校：乾县大杨乡让村完小

分橘子多媒体教学设计及其点评(共3页)

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关键词：分橘子多媒体教学设计及其点评(共3页)

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《分橘子》教学设计

乾县大杨让村小学马永刚

教学目标:

1、在分的活动中认识剩余,理解余数的含义,懂得余数比除数小的道理。

2、掌握有余数求商的方法,会列式计算有余数除法,培养学生的计算能力。

3、在活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教学重点:理解有余数除法的意义。

教学难点:会正确计算有余数除法。

教具准备:14个橘子、学具卡片、小棒等。

教学过程:

一、创设情境

老师今天带来一些橘子,要把它分一分,谁原意帮老师来分一分?同学也可以用手中的小棒或图片来代替橘子分一分,然后填一填。

根据上面分的情况你发现了什么?

有的正好分完了,有的有剩余。而且剩余的数量要比每盘放的数量少。

二、构建模型

以14个橘子,每盘放4个,可以放几盘为例,把同学们分的情况汇报一下,并说一说你是用什么方法计算的。

可能出现的方法有:

(1)14-4-4-4=2可以放3盘还剩2个。

(2)4+4+4=12可以放3盘还剩2个。

(3)14÷4=3(盘)……2(个)

答:14个橘子可以放3盘,还剩2个。

你会用竖式来表示吗?请大家试着做一做。再请一名同学到前面板演。

说一说竖式中各部分名称和每个数在这道题中所表示的是什么。

教师个别指导有余数的除法的横竖式怎样写。

到底分得对不对呢?我们来检验一下吧。

每盘4个,3盘就是3×4=12(个)个,再加上剩下的2个,正好12+2=14(个),算对了。最后请你自己检查一下你做得对不对。

三、理解与应用

试着用竖式做一做

14个橘子平均放在5个盘子里,每盘放几个,还剩几个?

答:每盘放2个,还剩4个。

2、算一算,想一想

17÷4 18÷4 19÷4 20÷4

比较每道题的余数和除数,你发现了什么?余数要比除数小。

3、圈一圈,填一填。

(1)22个橘子平均分给5个小朋友,每个小朋友分到( )个?

(2)27个红果,每6个穿成一串,可以穿成几串还剩( )个

4、在书上填空:

8÷2 9÷2 15÷3 17÷3 12÷2 16÷6

5、用竖式计算

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

动手摆一摆,填一填。

动手分一分,填一填。

8、解决问题

一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子? 23÷5=4(件)……3(个)

四、课后小结

说一说通过今天的学习你又有什么新的收获?

关于本教案的常见问题

Q：分橘子多媒体教学设计及其点评(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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