单元复习与测试ppt配套的教学设计方案

教学目标：

1.分析试题考查的目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。

2.从命题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其是培养学生对政治

信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。

3.指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策。使学生能够触类旁通，举一反

三，提高分析问题、解决问题的能力。避免出现考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。

教学重点难点：

1.选择题：1、2、6、16、17题。

2.主观题：21题

教学方法：启发、探究---- 教 具：ppt课件（自制）

教学过程：

【试题评价】

测试内容：必修四的基本知识的掌握情况。

考查要点：基础知识、主干知识、基本原理

基本题型、典型设问、基本能力

考查目的：落实基础知识，强化必考考点

掌握基本题型，重视时政衔接

体会复习方法，重视教材使用

试卷结构：（1）结构与题型；（2）模块分值

试题特点：由于实行国家的新课程标准，我们学校使用的是人教版教材。作为高三年级的小型的周末测试，试题以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。本次考试，知识点的覆盖面较广，但略偏重于经济生活、生活与哲学知识，有一定的综合性和难度。

让学生清楚试卷的结构与特点等。并让学生明确测试目的，是为了找到不足，引起学生足够的重视，使学生能够主动积极地参与到本节课中。

【成绩分析】

参考人数：58 平均分：71.3 及格人数

：35 优

秀

率： 43% 最高分：91 最低分：37 80分以上的同学：见PPT

得分率高于85%的题目：4、5、7、9、12、14、18、19、20. 得分率低于50%的题目：6、16、17. 【合作探究——疑难解析】

1、学生提出疑问。

2、学生解答疑问。

3、犯有典型错误的学生讲述自己的解题思路。

4、有不同答案、不同方法、不通过程的学生提出自己的见解，并组织学生讨论。

5、教师点评、解析、拓展延伸、重难点突破。

6、变式题（提问由唯物论范畴变为整个哲学范畴）

让学生积极的参与到试卷讲评过程中。让答得出色的学生讲述如何进行正确的思维，为其他同学进行思维示范。

对有创新、有独到之处的学生及时肯定，点燃学生智慧的火花，激发学生内在的潜能。

挖掘成绩不理想学生的闪光点，激发其内在兴趣。

【检测反思】

1、学生谈在本次考试中的得与失，并分析在今后复习过程和考试中应注意的问题。

2、教师指出在本次考试中表现出来的掌握较好的知识点，及存在的问题与今后应注意的地方。

①基础知识不扎实，不能再现课文基本观点；

②提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心；

③解题与答题思路不清晰、不科学，不够条理。书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的在答题卷上乱写乱画；

④错别字较多，造成不应有的丢分；

⑤审题不清，未按要求答题，答非所问，答题不够规范，不分层分点现象仍然存在；

⑥细读素材，获取和解读信息的能力有待提高

⑦建立正确联系，调动和运用知识的能力不够

【巩固提高】

1、更改试卷中的所有错误，并对出错的知识点进行强化巩固。

2、对比相类似的试题。如：考查政府的职能，正确区分党的领导与政府的领导；意识的能动作用和认识对实践的反作用及相关材料的哲学启示等。

3、通过相类似的试题，提高思维的深度与广度，加深学生印象