综合探究　坚定理想　铸就辉煌ppt课件配套教案内容

《坚定理想镀就辉熄》教学设计

定州二中

马红娇

课程标准将“生活与哲学”模块的总体教学目标规定为:“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。这一规定表明，学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。本探究活动放在全书的最后，与这

总体教学目标是吻合的，也理应是全书思想教育的升华。(摘自《生活与哲学》教师教学用书) 一、【课前自主梳理】

（一）、理想信念、中华民族伟大复兴的中国梦

（1）理想信念

1、含义：理想是（

）,是人们对美好生活的向往和追求. 2、作用：理想是推动人们前进的（

）

3、分类：理想有社会\道德\家庭\职业理想等。

4、中国人民的共同理想（:

）

（二）、理想与现实的关系？

1、（

）

2、（

）

（三）、正确价值观的评价标准。

1、（

）

2、（

）

（四）怎样实现人生价值？（想一想，写一写）

（五）【课前准备】

“人生本没有意义，每个人必须为自己的人生确立意义。”

——毕淑敏

“你为自己的人生确立一个什么样的意义？”想一想，写一写。

二、教学目标

（一）教学目标

知识与技能

借助理想的形成，理解人的价值，确立正确的价值观；理解个人与社会的关系，个人理想与中国梦的结合，树立中国特色社会主义理想信念；理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。

通过圆桌议题，结合朗诵内容，理解内化坚定理想、铸就辉煌。

过程与方法

情感、态度与价值观

自觉树立正确的理想信念，作出正确的人生选择，自觉践行实现中华民族伟大复兴的中国梦

（二）探究活动目标

1.理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

2.明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

3.理解人生的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系

三、教学过程

（一）感受理想

环节一：用黄旭华演讲视频导入新课，讲述关于理想的基本知识，理想和现实的关系。

目标：让学生感受名人思想。

环节二：探究活动。

教师：“你知道哪些关于理想的名言警句？”

学生：充分讨论，展示警句的过程中感受理想。

目标：让学生从展示理想的过程中思想得到升华。

环节三：教师展示名人“于谦”

的事迹，走进名人理想。

目标：让学生对崇高理想产生价值认同。

（二）树立理想

环节一：为自己的人生确立意义。

老师：“人生本没有意义，每个人必须为自己的人生确立意义。”

——毕淑敏

“你为自己的人生确立一个什么样的意义？”

学生：写自己的人生意义，学生代表读自己的人生意义。

环节二：讨论探究

老师：怎样判断哪种人生意义属于对社会起积极作用的理想范畴？

学生：在老师引导下总结，正确理想必须符合正确价值观的两个标准。事物发展的规律和广大人民的根本利益。

环节三：引导学生以社会主义核心价值观为导向，树立正确理想信念。

（三）实现理想。

环节一：探究活动。

教师：《感动中国》年度人物

推选标准

☆为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注；

☆

在各行各业具有杰出贡献或重大表现，国家级重大项目主要贡献者；

☆

爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；

☆

以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；

☆

个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。

根据材料，分析应如何实现自己的人生价值，让理想转化为现实？

学生讨论总结：怎样实现人生价值，实现理想？

1、确立为人民服务的价值观。权为民所用,情为民所系,利为民所谋

2、树立中国特色社会主义的理想信念。把个人前途与国家命运相结合

3、在劳动和奉献中实现理想。热爱劳动,奉献社会

4、在个人与社会统一中,促进个人全面发展。社会发展是基础,个人发展是条件

5、在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要发展自己的才能、全面提高个人素质；需要坚定的理想信念、需要正确价值观的指导。

环节二：由个人理想升华到国家理想。用天舟一号升空的视频带领大家把个人理想和中国梦结合在一起。

梁启超《少年中国说》

今日之责任,不在他人,而全在我少年.

少年智则国智,少年富则国富, 少年强则国强,少年独立则国独立, 少年自由则国自由,少年进步则国进步, 少年胜于欧洲则国胜于欧洲, 少年雄于地球则国雄于地球.”

至今，“中国梦”被提出已有五年（2012年11月29日）。五年来，供给侧改革发力，为实现“中国梦”提供了最关键的动力机制；中央深改小组坚定不移地推进经济社会向前发展，政治、经济、文化、社会、生态文明“五位一体”建设成绩令人瞩目，经济总量稳居世界第二位。五年来，“蛟龙”号再入海又创新纪录；天舟一号载人飞船成功飞天……科技发展的“硬实力”，让人们看到了“中国梦”的宏伟蓝图。五年来，从公立医院改革、户籍制度改革、城乡养老并轨，到“全面二孩”、加大农村教育投入、打破“一考定终身”……一项项惠及民生的改革举措密集出台，让普通百姓感受到实实在在的好处。恢弘而具体的“中国梦”，回应了“人民对美好生活的向往”

四、[课堂总结] 生命是短暂的，而有价值、有意义的人生是永恒的。我们每个人应该树立崇高的职业理想，在自己的工作岗位上默默地劳动和奉献，把我们个人的人生追求和社会的需要相结合起来。只有这样的人生才是有意义的。当然，个人理想的实现需要社会提供一定的客观条件，如果脱离了社会去单打独斗，我们的人生价值是实现不了的。当前，我国在轰轰烈烈的搞社会主义现代化建设，作为当代的青年学生，我们每一个人都有责任为我们的社会做些什么。

个人没有理想，生活就没有重心，就缺少朝气。为自己建立明确的目标，朝着这个目标去努力追求，生活自然就会允实而有意义。竹为新时代的青年学生我们应该抓住人生的“天”:不忘昨天，奋斗今天，仓造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

五、设计反思

本教学设计试图凸显新课标的要求，力求做到: 一、本课没有按传统的教师提问学生回答的模式进行。而是以问题的形式环环相扣，每个环节成为独立的主题，又相互联系。

二、摒弃了对知识的简单归纳总结，更加注重学生在学习中的能力提升和情感态度价值观三维目标的达成。

三、通过小组合作探究的方式彰显学生在知识迁移、团队合作以及理论与实际相结合方面的能力，充分尊重学生，体现学生的主体地位。四、让学生真正行动起来，:课前搜集资料以及对资料进行去粗取精，充分调动学生积极性，在此过程中培养学生的动手动脑能力，学生在参与中体会学习的乐趣，感受成长的快乐，从而变被动学习为主动学习。五、本课试图进行中国特色社会主义共同理想教育，以此引导中小学生树立远大志向，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观

本教学设计的难点在于，如何处理好教师的“主导”和学生的“主体”关系，如何更好进行各个环节的自然过渡，如何把据课堂节奏等等。

六、【课后体会】

1、云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私；退休后，他尽心竭力为老百姓办实事；辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。杨善州的行为（

B

）

①践行了中国共产党的宗旨

②体现了共产党员的先锋模范作用

③反映了公民的权利和义务是统一的

④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

2、求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是(

A

) ①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）

②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）

③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）

④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）

A．①②③

B．②③④

C．

①③④

D．

①②④

3. [2016新课标Ⅰ卷]中共中央，国务院出台的《关于构建和谐劳动关系的意见》强调，推动中国特色和谐劳动关系的建设和发展，最大限度增加劳动关系和谐因素，最大限度减少不和谐因素，促进经济持续健康发展和社会和谐稳定，从唯物史观看，之所以重视是构建和谐劳动关系，是因为

C ①劳动关系是生产关系的重要组成部分，决定着生产关系的性质

②劳动关系矛盾是制约生产发展，社会进步的重要矛盾

③劳动关系矛盾的解决决定了生产力的发展和社会的进步

④正确解决劳动关系矛盾是构建和谐社会的必然要求

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

4. [2016新课标Ⅱ]1708年，清政府组织传教士绘制中国地图，历经10年成功绘制的《皇舆全览图》已达到很高的科学水平，却一直被作为密件珍藏于内府。反之，参加测绘的传教士把资料带回西方后整理发表，使西方在相当长一个时期内对中国地理的了解超过中国人。可见，《皇舆全览图》价值的实现B ①以对其价值的真理性认识为前提

②取决于其科学内容适用范围的扩大

③受到人的思维方式和价值观的制约

④以其科学内涵的不断发展为条件

A.①②

B.①③

C.②④

D. ③④

5. [2016浙江] 2016年年初,国家网信办会同有关部门集中查处了一批传播淫秽色情、谣言、暴恐、赌博、诈骗等违法信息的网站，这一净网行动的哲学依据有

C ①生产方式是人类社会存在和发展的基础

②不同性质的社会意识对社会发展起着不同的作用

③价值观影响人们的行为选择

④人的各种价值判断是在价值选择的基础上形成的

A.

①

③

B. ①④

C. ②

③

D. ②④

6. [2016天津]2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”，资助一个蚂蚁宝宝（贫困地区小学生）。三月份，他们已经用875位大学生的捐款，资助了安徽省17名“蚂蚁宝宝”。这些大学生的行为启示我们

D A.价值观对人的成长有促进作用

B. 要在砥砺自我中走向成功

C. 满足他人需要是实现人生价值的前提

D. 人的价值在于对社会的责任和贡献

7. [2016新课标Ⅰ]阅读材料，完成下列要求。

一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。

近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。

这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。

还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……

结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分）

价值观影响人们对失误的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而做出正确的价值评价。受错误价值观的驱动，否定英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确的价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。