除法的初步认识（通用）名师教学实录(共7页).pdf

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关键词：除法的初步认识（通用）名师教学实录(共7页)

正文

认识除法的各部分名称

教学内容

二年级数学下册教材第14页

教学目标

知识与技能

在学生已有的知识和经验的基础上,温故而知新。继续学习除法运算。

过程与方法

通过教学活动,使学生进一步理解除法的含义。认识除法算式各部分的名称。

情感态度和价值观

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

重点与难点

重点:理解并掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

难点:理解并掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教具和学具

小圆片,教材第14页例5的主题图课件,小贴画。

教学设计

一、复习导入,作好铺垫

同学们,要把15个圆片,平均分成3份,每份()个。

怎么样列算式来表示?

15 ÷3 = ()

这个算式怎么读?

教师:今天,我们继续学习除法的初步知识。师板书课题:认识除法的各部分名称

活动激趣:

教师拿出8个小圆片给同学们看,并说:“同学们!老师今天要把这些小圆片分给一些同学,每位同学分2个,可以分给几位同学?”接着教师让同学们注意观察老师是怎么样分的?教师把小圆片先拿2个给一位同学。然后按照同样的方法再拿出2个给另一个同学,直到把最后2个小圆片分给第四位同学。分完后问学生:“分给了几位同学?”

学生观察得出:8个小圆片,每位同学分2个,可以分给4位同学。(想一想:刚才老师是怎么样分的?)

同桌的同学互相说一说。

二、创设情景,引出新知。

(一)出示教材第14页例5。(汇报交流)

师:现在小熊猫要分竹笋,你们能分一分吗?20个竹笋,每4个放一盘,可以放几盘?

思考问题:

1.我们要帮熊猫分什么?

2.分的要求是什么?

3.每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

用老师给同学们准备的图片,自己动手圈一圈。(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导)

学生分完后,教师将部分同学的结果在展台上进行小结。

(教师要强调:4个4个地分,每4个放一盘,也就是每份4个)

(二)让学生回顾分的过程和结果

提问:“我们刚才是怎么样分的?分的结果是怎么样的?”

小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放在一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份?这种方法页可以用除法来计算。

三、指导算式的写法

(一)竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量。20写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4个,4写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。

板书: 20 ÷4 = 5

学生在练习本上写出算式,教师巡视。对写错的学生做个别指导并请学生来读一读这个除法算式。(20除以4等于5) (二)让学生说一说20 ÷ 4 = 5表示什么意思?(表示20个竹笋,每份4个,分成5份)

(三)认识除法的各部分名称

师:除法算式和加减法一样,每一部分都有自己的名称,你知道它们都叫什么吗?

20 ÷ 4 = 5

被除商

除数

数

出示除法算式21÷ 7= 3 ,25÷ 5 = 5,让学生小组内说一说这两道算式中各部分的名称。

小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。还认识了除法的各部分名称。

四、练习中深化除法算式的理解

(一)教材第14页“做一做”第一题。

师:同学们观察一下,一共有多少个小圆片?(完成练习:

1.每份有2个,分成了()份。

12÷2 = ()

学生独立完成后,教师提问:12表示什么?成了多少份?

学生用同样的方法,完成下面的填空。

2.每份3个,分成了()份。

12÷ 3 = ()

3.每份分成4份,分成了()份。

12 ÷ 4 = () 12个)

表示什么?分2

4.读算式,说说算式的意思,并说出算式中各部分的名称。10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

48÷8=6 56÷7=8 28÷4=7

说出每个算式中的被除数、除数、商,然后同桌之间互相说一说。(让学生独立完成,师进行巡视。对个别错误的学生进行个别指导)

五、同桌进行合作式的操练模式。

师将完成的好和出现个别错误的学生的图片在展台上进行总结式发言。

接着,让学生齐答:这两个算式中的被除数、除数、商分别是几?

五、课堂小结

通过这节课的学习,我们有哪些收获呢?

(把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。还认识了除法的各部分名称。除法算式的各部分的名称)

布置作业

作业:第16页练习三,第6题、第7题

除法的初步认识（通用）名师教学实录(共7页)

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