用2～6的乘法口诀求商第二课时教学设计(共5页).pdf

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关键词：用2～6的乘法口诀求商第二课时教学设计(共5页)

正文

《用2-6的乘法口诀求商》例1

教学目标:

1.经历自主探索,合作交流除法计算的过程,理解求出除法算式的商的方法。

2.了解用乘法口诀求商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐.

教学重难点:

重点:理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法口诀求商的方法。

难点:理解用乘法口诀求商的道理。

教具学具:小磁铁圆片

教学过程:

一、激活经验,旧知铺垫

1、全班齐备乘法口诀

2、用乘法口诀算出得数

()×2=12 4×()=16

5×()=15 3×()=21

()×6=18 ()×5 =25

3、齐读课题

二、创设情境,提出问题

师:同学们对乘法知识掌握得很好!为了奖励你们,老师将带你们去动物园去瞧瞧,看,猴妈妈正在给小猴分桃呢!

1、请你仔细观察情境图,你能从图上得出那些信息?

2、一共有多少个桃子?每只小猴分到了几个桃子?

3、学生你能提出什么问题?

师小结:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

4、请同学们分组讨论,用什么方法来分桃子。

三、自主探索,解决问题

讨论好的小组派代表来说说你们的办法是什么。

方法一:分一分

学生上台来,拿出桃子道具,平均放在4只小猴子下面。

师:刚才是不是平均分?可以用除法算式表示成?

方法二:除法

请学生来读出除法算式:12÷3=?

师:每只小猴可以分得几个桃子?通过刚才用圆片分一分中,我们知道了的商是4。如果我以后每做一道题都要分一分,你会感觉怎么样?

生1:很麻烦。

生2:如果被除数非常大,分起来会很时间长。

师:对!那么你们有什么好方法不用动手分,就能求出商吗?今

天我们就一起来学习求除法算式商的方法。

师:那么你们就试试12÷3=?

2.学生探究,体验算法。

学生交流12÷3=?

方法三:连减方法。

第一只分3个,12-3=9;

第二只分3个,9-3=6;

第三只分3个,6-3=3;

第四只分3个,3-3=0。

师:这几位同学用连减的方法算出能分4只小猴。

方法四:连加方法。

3+3+3+3=12。

师:这几位同学用了连加的方法,知道4个3相加得12,也就是说能分给4只小猴。

方法四:想乘法算除法。

因为3×( 4 )=12,所以12÷3=4。

师:这位同学的方法真独特。在这几种方法中,你们最喜欢哪种方法?

学生比较方法,在小组内交流,达成共识:想乘法算除法。

3.理解算理,形成算法。

师:我们一起来看看刚才的“想乘法算除法”的方法,谁来说一说3×4=12和12÷3=4中的3、4、12分别表示什么?

师:除法算式中的商就是乘法算式中的哪个数?

师:乘法算式和除法算式是有联系的,我们要计算除法算式的商,就可以用乘法算式来帮忙。

师:12÷3=?

想:3和几相乘得12?

三(四)十二,商是4。

师:看来计算除法算式是可以直接利用乘法口诀来求商的。

四、反馈练习,内化提升

1.完成“做一做”第1题。

用自己喜欢的方法计算,鼓励学生多种算法求商。和同桌说一说自己的方法。

五、巩固练习

你们真棒!帮猴妈妈解决了分桃子的问题。下面猴妈妈将会请你们去花果山做客,但是,在上山的途中会有三道关卡,你们能不能闯关成功呢?我们一起去看看吧!

1、用口诀求商

12÷2= 12÷6= 8÷4=

10÷5= 12÷2= 8÷2=

师.观察每组除法算式之间有何相同之处。

2、把得数是4的涂上绿色,得数是5的涂上红色。

14÷7= 24÷6=

16÷4= 9÷3= 10÷2=

18÷3= 12÷6=

(重点讲解“2÷2=和 5÷1= ”,让学生找出规律。)

3、有15课花苗,平均分给3个花盆,每盆几棵?

五、全课总结

今天的课堂学习,我们学会了用什么方法求商很简便,和你的同桌说一说。

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