综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计与反思

综合探究

《坚持唯物辩证法，反对形而上学》教学设计

岑溪市第一中学

谢清梅

教学目标

知识与技能：1、识记唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法与形而上学的分歧。

2、理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。

3、理解科学发展观的内涵和哲学依据。

过程与方法：1、本课通过对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。

2、

通过对唯物辩证法与形而上学基本观点进行概括、综合、分析、比较、培养学生抽象思维能力。

情感、态度与价值观：通过学习，让学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现，认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。

教学重点

唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧

教学难点

“辩证法和形而上学的根本分歧”、“学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题”

教学过程

导入新课

知识温故、(1)唯物辩证法的基本观点是什么? (2)唯物辩证法的根本观点是什么? (3)唯物辩证法的实质和核心是什么

教师活动

希望同学们一如既往的发挥你们的创新能力,发挥你们的学习主动性,更希望你们通过小组协作,发挥集体的力量,在探究中创新,在探究中培养良好的思维习惯,树立正确的世界观。首先我们来回顾一下前面学过的内容 要求学生按座号顺序发言，如果有不会回答的同学，请你指定一位同学帮助自己补充完整。如果有补充或异议的，请举手回答。

要求：按小组顺序让学生个别发言，直到学生准确地回答完整为止，如果有学生不会的，可由该学生指定同学帮助自己补充完整。（注：课前将全班同学按异质要求分成四组）

学生活动

学生按照各组的分配的任务进行讨论，并且指定代言人回答问题，其他同学补充完整。

问题探究一：1、两种对立的发展观的表现

教师活动

以上我们学过的观点都是唯物辩证法的观点。唯物辩证法是马克思主义哲学为我们提供的科学的世界观和方法论，而与它根本对立的世界观和方法论我们称之为形而上学。这节课我们主要研究怎样坚持唯物辩证法，反对形而上学。下面我们开始自主探究。

任务一：

PPT课件：以小组为单位，第1、2、3组依次阅读教材第81页第1、2、3自然段，归纳分析有关思想家的观点包含的哲学道理，第4组浏览全文，总结前三组的观点。各组选一代表发言，允许本组其他同学补充。如果本组不能完成，可由其它组补充准确完整。

1、两种对立的发展观的表现（板书）（ppt投影显示学生答案）

唯物辩证法

形而上学

分歧之一

联系的观点

孤立的观点

分歧之二

发展的观点

静止的观点

分歧之三

全面的观点

片面的观点

根本分歧

是否承认矛盾，是否承认事物内部的矛盾是事物发展源泉

对于事物的联系和发展，存在着两种截然不同的见解。自古以来，就一直存在着辩证法与形而上学的对立。你们了解了他们的分歧以后，是否真正理解呢，那就要看你在下一个环节中能否理解相关的知识，下面我们进入第二个环节“知识理解”。

学生活动

学生协作学习，通过同组同学的帮助，或通过小组讨论自主解决问题。

问题探究二：唯物辩证法和形而上学的分歧

教师活动

任务二：分组讨论,各组根据各自的任务，回顾我们学过的相关知识，根据下表任务，每组协作讨论后，选出一位代表发言，发言要求：结合实际，举出简要的例子说明观点。其他同学作好口头发言准备。

第一组:理解分歧之一

什么是联系？为什么说联系是普遍的？它要求我们在实际工作中怎么做? 第二组:理解分歧之二

什么是发展？怎样用第三组:理解分歧之三

什么是全面的观全面的观点看问题？

第四组:理解根本分歧

为什么说是否承认矛盾，是否承认事物内部矛盾是事物发展源泉是唯物辩证法和形而上学的根本分歧? 学生活动

学生分组讨论，认真思考;学生根据问题主动寻找答案

问题探究三:坚持唯物辩证法，反对形而上学

教师活动

同学们已经领会到了唯物辩证法与形而上学的实质，那么，在生活中我们应该怎样坚持唯物辩证法呢，下面我们就从一个生活实例出发（ppt展示受污染的义昌江图片）

(1)这是什么地方？造成这样的状况主要是什么原因造成的？从哲学上看主要违背了哪些观点？

发展的观点看问题？

点？为什么要用

教师继续追问：企业和居民为什么会乱排污水呢？那你觉得这种经济利益该不该去追求？（可以追求但不应牺牲环境为代价）

更深入的说，这种以牺牲环境为代价去追求经济利益，这种经济利益可以称为什么利益？(眼前利益)，同样，牺牲了环境也就牺牲了他人、国家、集体的利益，那这种以牺牲他人利益来追求一己私利可以称为什么利益？（个人利益）从哲学上来看，这种只顾眼前利益，不顾长远利益，只顾个人利益，不顾国家、集体利益违背了什么观点？（引出唯物辩证法与形而上学的基本分歧）

（2）作为岑溪人我们有义务保护这条母亲河和生命河，我们应该怎么样保护她呢？

学生活动

生答：义昌江；主要是上游的工业企业乱排污，市区生活污水没有经过处理乱排放，人们乱扔垃圾等造成的；违背了联系、发展和全面的观点。

（小组讨论）【探究共享】各小组交流讨论结果

措施一：各部门通力合作，共同为治理义昌江贡献力量。（联系的观点，系统优化的方法）措施二：针对河流污染情况、污染程度采取有针对性的治理（矛盾特殊性，具体问题具体分析）措施三：宣传环保意识（联系的观点）等

教师总结：坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。

唯物辩证法是科学的世界观和方法论，而形而上学与唯物辩证法是根本对立的。我们要树立科学的世界观，掌握科学的方法论，就要坚持唯物辩证法，反对形而上学。坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。为什么？（ppt展示问题）

通过前面的学习、理解和应用，同学们已经掌握了“唯物辩证法和形而上学的分歧和根本分歧”，现在你能把这节课的知识概括出来吗？看哪位同学总结得最好最完整。（由学生回忆总结）

板书设计

1. 两种对立的发展观的表现

坚持唯物辩证法 2 ．唯物辩证法和形而上学的分歧

反对形而上学 3．

坚持唯物辩证法，反对形而上学.

4 ．坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的

课堂练习:略