郊游优质课教案设计

2015——2016学年度

学科优质课

汇总表

单位：

序号

姓 名

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 课 题

学科

年级

学 校

2015年9月

联系电话

备注

王春星

《国旗国旗真美丽》

音乐

一年级

胜利路小学

15836811082

商丘市示范区2015-2016年度中小学优质课评选评审表

姓

名

单位

王春星

性年女

别

龄

38

教龄

18

学历

专科

职小学一级

称

商丘市示范区中州办事处胜利路小学

电话

15836811082

贴照片处

校级评选课题

《国旗国旗真美丽》

该节课中，王老师通过展示国旗,让学生更为直观的认识了国旗的美丽,加深学

评

语

生对国旗的理解,更好的进行爱国主义教育。把读、唱、舞、创、画引入该课堂,不仅丰富了学生的课堂生活,也为歌曲的学习和欣赏完成起到了锦上添花的作用。学生们在这一节课上所表现出的思维敏捷、活动积极、参与性强等特点,为这一节音乐课增添了无限的亮点。

评委负责人签字：陈光祥

单位盖章

2015年

10 月

20

日

《国旗国旗真美丽》

指导教师

史先营

区级评选课题

评

审

意

见

评委负责人签字：

主办单位盖章

年

月

日

《国旗国旗真美丽》

教 案

示范区中州办事处胜利路小学

王春星

《国旗国旗真美丽》教案

示范区中州办事处胜利路小学

王春星

一、教材分析：

这是一首充满稚趣、富于想象的儿童歌曲。歌词的前两句用儿歌常用的重叠手法，将“国旗”与“金星”两句词重叠，把国旗为何美丽的真正涵意用儿童语言揭示出来。歌词的后两句富于幻想，充满童心，表达了儿童对国旗的热爱与尊敬。歌曲为五声宫调式，结构十分简单，有四个乐句组成，短小有趣，形象鲜明。第一乐句旋律活泼、亲切，将“真”字放在了全曲的最高点，表现了儿童对祖国发自内心的赞美之情。第二句降低了音区，但在节奏形式和旋律走向上同第一乐句保持了一致，用肯定的语气揭示了歌词所表达的意义。第三乐句和第四乐句在句法上同第一、二句形成了鲜明的对比。第三乐句第一小节的节奏同前面乐句形成对比，声音色彩变得柔和、婉转，极富幻想。第四乐句富于变化，表达了儿童对国旗的热爱之情。

二、三维目标：

1.用自然、亲切的声音演唱歌曲《国旗国旗正美丽》，并能背唱。

2.认识打击乐器响板和碰铃，学习这两种打击乐器的演奏方法。

3.用响板和碰铃为歌曲《国旗国旗正美丽》伴奏。

三、重点难点：

1、引导学生领悟歌词大意，为歌曲创编舞蹈。

2、掌握附点音符的特点及唱法。

四、教具准备: 电钢琴

响板

多媒体课件

小国旗

五、教法学法：

课件导入

六、教学过程: 一、导入。

认真观察实物国旗，教师简介国旗含义。国旗中的大五角星代表中国共产党，四个小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级，四个阶级，旗面为红

色，象征革命。星呈黄色，表示中华民族为黄色人种，五颗星相互联缀，疏密相间，象征中国人民大团结。（观察国旗，对学生进行爱国教育）

1、展示学习目标（先让学生试读，然后师领读。）

2、知识抢答(看谁懂得多)课件展示

(1)、在什么场?什么情景下升国旗? (2)、升国旗，奏国歌时，我们该怎么做? 二、学习歌曲。 （一）学习歌词。

1. 欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》。

提问：歌曲中唱了什么？（学生自由回答。）

2. 教师总结并出示《国旗国旗真美丽》歌词谱例。

3. 教师带领学生按节奏分句读歌词。（学生分句学习歌词。）

4. 教师出示带有附点四分音符谱例：

例：教师拿响板敲击节拍，提示学生“愿”字要在响板声音之后再读出。

5. 完整朗读歌词。

教师打节拍伴奏，学生按节奏完整朗读歌词。

要求学生读歌词时要认真聆听节拍，不需要跟着节拍演唱。

学生随琴读歌词的同时熟悉歌曲旋律，通过听旋律读歌词进一步掌握歌曲节奏。

教师评价及总结。

学生再次有感情地完整朗读。

（二）分句教唱。

1. 聆听《国旗国旗真美丽》。（学生跟着范唱轻声哼唱歌曲。）

2. 教师再次出示《国旗国旗真美丽》歌词谱例，分句教唱歌曲。

教唱要求：

（1）吸气时不要耸肩，口鼻同时吸气，把气息吸进腹部，吸气时不要发出过大的声音。

（2）适时地提醒学生咬字吐音，发音要清晰，声音要连贯柔和，不要喊唱。

3. 重点学唱附点四分音符。

教师：歌曲中有一个音符的旁边多了个“·”，你们发现了吗？

教师范唱这句歌词，提问：这句有什么特点？

学生回答出

“我”字唱得长。

教师：为了表现出我激动的心情，所以把“我”字唱得长一些、着重一些。

教师再次示范这个乐句的唱法。

学生模仿教师演唱这句。

4. 完整演唱《国旗国旗真美丽》。（《国旗国旗真美丽》歌曲学习）

聆听《国旗国旗真美丽》伴奏，学生完整演唱。

要求：学生每句最后一个音不要拖长，留出换气口。后两句抒发了对国旗的热爱之情，要用柔和的声音演唱。最后“亲亲您”要唱得轻一些，可以让学生想象轻轻地亲吻母亲脸颊时的感觉。

教师评价及总结，提出进一步要求，要求学生有感情地背唱。

再次聆听音频《国旗国旗真美丽》伴奏，学生集体有感情地背唱歌曲。

5. 教师指挥学生轻唱歌曲。

练习吸气和开始演唱。

要求学生在教师指挥手势摆出时要注意力集中，教师起手时吸气，气息要吸进腹部，不要耸肩，要急吸缓呼。第一拍落下时开始演唱。聆听伴奏《国旗国旗真美丽》，指挥学生听音乐背唱歌曲。（教师钢琴弹出第一个音“sol”，之后指挥学生在无钢琴伴奏下轻唱歌曲。）

三、歌曲表演唱。

1. 播放伴奏《国旗国旗真美丽》，学生边唱边创编表演动作。

2. 教师请学生单独表演，其他学生演唱歌曲。（师生共同评价。）

3、小组合作完成舞蹈、演唱、伴奏，伴奏组用响板伴奏、演唱组展示最美的歌喉、舞蹈组展示曼妙的舞姿，完整演绎这支歌。

师小结：（引导学生体会“团结合作”的意义。）

在生活中，工作中，学习中等，有很多事情需要我们“团结合作来”共同完成，要懂得与人合作，才能把事情办好。

例：

歌词

动作

“国旗国旗真美丽”

双手手心相对，左右摆动。

“金星金星照大地”

五指分开，转动手腕，从上到下呈闪烁状。

“我愿变朵”

双臂抬起，双手手心贴向胸前。

“小红云”

双手在胸前呈小花状。

“飞上蓝天”

身体向右上方倾斜，做鸟儿飞翔状。

“亲亲您”

右手掌托住下巴，身体向右前方倾斜，呈陶醉状。

四、小游戏

《国旗国旗传传传》国旗传到谁哪里谁把《国旗国旗真美丽》这支歌唱给大家听。

七、布置作业：

听音乐画国旗。

八、教学反思：

通过国旗的展示，让学生更为直观的认识了国旗的美丽，加深学生对国旗的理解，更好的进行爱国主义教育。艺术与文学是相通的，把读、唱、舞、创、画引入该课堂，不仅丰富了学生的课堂生活，也为歌曲的学习和欣赏完成起到了锦上添花的作用。学生们在这一节课上所表现出的思维敏捷、活动积极、参与性强等特点，为这一节音乐课增添了无限的亮点。但是，不可忽视的是:学生的语言组织能力美中不足，还有待于提高，他们在回答问题时出现了词不达意的情况，有的学生理解的比较正确，却不能完整的通过语言完美的阐述出来，这不能不说是我们教师教学中的一种遗憾!针对学生在课堂上出现的类似问题对于我自己还真有些手足无措的感觉，如何解决这一在课堂上出现的普遍情况，作为教师，我们应该深深的反思自己的教学。

小学音乐教师教学经验总结

商丘市示范区中州办事处胜利路小学 王春星

我从事小学音乐教学将近十年，不能说有足够的教学经验，但通过这些年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学经验。一直以来，音乐课被称为综合科，特别是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这些年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽很多，但以下这几方面更不容忽视。

一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了音乐老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、激励教学是一节课成功与否重要环节。

大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。

在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《小号手之歌》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真聪明，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美妙了，我真想再欣赏一遍！”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三次就扣除平时成绩的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。

三、音乐老师是美的代言人。

在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。