3　我的邻里乡亲第二课时教案

《我的邻里乡亲》（第二课时）教学设计

执教者：香洲六小 张瑞霞

【课标解读】

课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质

的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。品德教育是以一种价值教育，在一个价值多元化的社会里，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择，决不是“干什么都行”、“作什么都允许”的片面相对主义。积极、正确的价值引导，必定是一方面建立在对社会对个体发展需求的领悟上，同时也必定是建立在对当今少年儿童内心世界所存在的期待、愿望的关注上。

【教材分析】

《我的邻里乡亲》是人教版四年级上册第四单元《关心你，爱护他》中的第三课第二课时。教材主要由各种各样的邻里关系，远亲不如近邻，假如有了冲突和活动天地等四个板块组成。其中，第二课时主要板块是假如有了冲突和活动天地。教材宗旨是引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。

【学情分析】

本课以弘扬人文精神为主线，通过引导儿童理解、关照邻里乡亲，为学生打开了一扇充满关爱、富有意义的生活之窗。从了解各种各样的邻里关系，到知道邻里之间要互相帮助，再到学会处理邻里之间的关系，知道宽容、理解是处理邻里关系的主要原则，均以儿童的社会生活为基础，环环相扣、层层深入，有利于学生能从不同的角度观察、认识、分析社会生活中的事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择，从而形成正确的情感、态度和价值观。

【活动目标】

本课主题旨在人与人之间要建立一种和睦相处的关系，根据教学内容、课程标准规定，从四年级学生对邻里乡亲的认知水平和实际生活经历出发，本课的教学目标是：

认知目标：懂得宽容、谦让是一种美德，有理宽宏待人，无理真诚道歉。

技能目标：假如有了冲突，掌握一些正确处理的方法与技巧，知道冷静、道歉、宽容､理解、沟通是处理邻里关系的主要原则，能大事化小，小事化了。

情感目标：珍惜邻里情意，互谅互让、互帮互爱，尽量避免冲突的发生，争做邻里文明使者。

【重 点】

让学生明白要和睦相处就必须多从别人的角度考虑问题，互相谦让。

【难 点】

当小小调解员和邻里间小事引起的法律纠纷是有法可依的。

【设计理念】

遵循品德学科教学“回归儿童生活”的最高原则，坚持“以人为本”“以学1

生发展为本”，紧扣“和睦”二字，从儿童现实生活入手。关注一个个发生在儿童身边的鲜活事例，创设生活情景，唤起儿童的生活经验，引领儿童去实践、去探索、去发现，从而体验邻里和睦相处的重要，自觉形成关爱他人、理解他人、宽容他人的情感、态度与价值观。

【活动准备】

1、教师课前通过对本班和本校学生在家庭生活中的表现的调查,选取学生在邻里相处和睦､互相帮助,宽容､理解别人的事例｡

2、制作相关课件｡

3、布置学生课前观察､收集邻里冲突的事例｡ 4、准备锦囊和建议纸

【活动过程】

导入：居委道心声，引出邻里事

1、教师扮演居委会主任说烦恼

师：介绍自己升官了——当了居委会主任。但这个主任一点不好当每天都有稀奇古怪的事发生，邻里间问题真是层出不穷啊！同学们，你们愿不愿助我一臂之力解决邻里间的冲突呢？（鞠躬）谢谢同学们！引入课题《我的邻里乡亲》。 2、请同学上台分享“邻里间的冲突常发生吗？”

“哪些类型的冲突最多？”等邻里关系调查。

（设计意图：为了吸引学生眼球，也为了把课堂待入一个主题环境中，我以

“一个居委主任的烦恼”为开头，向学生诉说烦恼，邀请他们一同处理来引入课题。再让学生把课前调查结果展现给大家看，目的是让他们知道邻里冲突常常有，冲突的类型有哪些，让他们对邻里冲突有一个整体认识。）

活动一：如果你给邻居添麻烦

1、出示书本P82四幅图，让学生说说图上发生什么冲突，谁引起的。

情 境

①小花和表妹唱歌声音太响，吵到邻居无法安心写作业……

②小女孩给花儿浇水，不小心淋湿了楼下阿姨晾晒的衣被……

③两小孩玩耍，其中一个不小心把另一个给弄哭了，被对方妈妈责骂……

④几个男孩子追赶不小心把邻居伯伯家刚晒的豆子打翻了……

2、思考： 如果你是当事人给邻居添了麻烦，请体会一下：①邻居是什么心情？②你的心情又如何？③你觉得应该怎么做？④在家中或小区里活动时要注意什么才不会影响邻居？

3、读《合作要求》确保小组合作的高效。

4、分组讨论每组信封中的纸条，找出方法。

合作要求

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时间：

2分钟。

分工：人人有任务。组长一人，负责提出问题、分工、管理纪律；做记录一人，记下讨论内容；主要发言一人；其他人每人承担至少一个问题。

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注意事项：抓紧时间，专心讨论，不开小差，不聊天。

5、师小结：同学们的回答真全面！这四个情景告诉我们邻里相处时为人着2

想、知错能改、学会担当，你们帮了我大忙！（贴板书：为人着想、知错能改、学会担当）

（设计意图：此环节以观察书本插图引入、辩是非，再进一步通过小组讨论引导学生换位思考、感受、畅所欲言表达真情。引导他们在看图、在生活中进行价值澄清，多为他人着想，从而走近他人世界，形成情感共鸣，达成行动的一致。另外，也告诉学生矛盾如不及时化解会使邻里关系紧张，要掌握正确处理邻里关系的方法。）

活动二：如果邻居给你添麻烦 1、直面邻里生活中的麻烦

生活中，有的邻居会给你家添小麻烦，给我们的生活带来烦恼。说说你家遇到的烦恼，当时是怎样处理的？

2、看视频《六尺巷的故事》，想想邻里冲突还有其他更好的办法处理吗？

小结：是呀，学会谦让，换位思考的确很重要。你们给我的启发真不少！（贴板书：学会谦让、换位思考）

（设计意图：此环节先让学生尽情说出真实的生活体验，再让他们听故事受启发，优化冲突的处理手段。目的是引导学生寻找一些化解矛盾的方法，掌握一些正确处理邻里关系的方法。从而学会关心、理解、宽容他人。）

活动三：调解进行中……

1、认识调解员的工作，当调解员要有哪些条件？

2、出示“活动天地”内容，进行情景模拟，展示冲突。

（1）假装工作忙碌要接听电话，播放依水嘉园业主反映养狗问题，引出冲突

（2）来电反映的问题有哪些？

（3）这么可爱的狗却引起一场纷争。你们有信心化解这场危机让小区居民重新和睦相处呢？

3、招聘小小调解员

4、创设情景，进行调解

（1）师：去依水嘉园前，我们先来预设一下将要发生的情景吧。我要先抽部分同学做小区业主，其中有支持养狗的和抗议养狗的，现场发生争吵，谁来？

（2）角色扮演，进行辩论和调解 小结：大家说这次调解的效果怎样？掌声在哪里？同学们，你们也很棒！刚才，无论是台上还是台下，同学们思路清晰，有条理由，有方法，有耐心，责任心强，智慧超群，让我佩服。我想你们一定能化解依水嘉园的危机的，把掌声送给自己。

（设计意图：此环节先创设情景让学生体验邻里冲突，再顺势引起调解员。通过说一说——演一演等环节，明确了和邻居冲突升级时可以通过调节来解决问题，让邻里重新和好。）

5、运用法律武器，保护正当权益。

师：假如经过我们的努力，依水嘉园的业主还是无法和好，最后还有几个养狗的邻居被反对养狗的邻居打伤了，那该怎么办？

师：对！我们可以报警！我们可以让法律制裁这些使用暴力的人，维护业主正当权益。请读85页相关法律条文。

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师：老师要补充一点：邻里冲突只有在无法调解后才能使用法律武器。事情的解决步骤应该是：①协商；②找物业、居委会、街道办事处调解；③如果①、②不能解决问题，向法律提出诉讼。相信同学不会随意滥用法律赋予的权利。

（设计意图：此环节承接着小小调解员调解活动，提醒学生面对严重邻里冲突时，在协商、调解都失败的情况下还可以运用法律武器保护自己正当权益，引导他们懂法。）

活动四：锦囊献妙计

过渡：同学们，一切冲突都源自于不了解，源自于缺乏交流。如果邻里间能多交往多沟通，很多矛盾就自然消失。 1、献计策促进交往

你们有什么好点子呢？学生自由说、部分上黑板书写。

老师交代：迅速把想到的点子完善好并记录在纸上。折叠好后放进锦囊里。由组长送到讲台。

2、回赠名言，提出希望

小结：我一定会好好珍藏，有事一定会打开锦囊寻找妙计。

【总结】感谢声连连，化解千千结

感谢同学们！在你们的帮助下，我得到很多工作上的启发，对当好居委会主任更有信心了！我想我一定能做好这份工作的！想听我现在的心声吗？（最近比较烦、比较烦、比较烦……我只是心烦却还没有混乱，你们的关心让我温暖。

家是我最甘心的负担。不烦！我不烦！！）是的，为了社区这个大家，为了邻里的和睦相处，我这个居委会主任工作再苦再累也不怕！谢谢大家！

【板书】 我的邻里乡亲

为人着想

知错能改

学会担当

学会谦让

换位思考

真诚沟通

面对冲突

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【教学反思】

本次参加教学评比的课——《我的邻里乡亲》（第二课时），教学的目的是要让学生懂得与邻里和睦相处的方法。懂得宽容、谦让是一种美德，有理宽宏待人，无理真诚道歉。，

设计课之前，我实地考察了学生周围的邻里关系，从中了解到实际教学班级学生在邻里关系的现状——由于香洲六小处于老城区，周边的小区大多是老旧小区。邻里之间相处时间很长，因此，彼此很熟悉，交往也比较亲密。邻里关系冷淡的这种状况比较少。根据这个情况，我主要安排学生进行邻里调查，搜集有关邻里互助的事例，激发学生关注邻里关系，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。

课堂教学中，我着重引导学生展示自己在课前的调查和搜集资料。学生由于生活中的事例很多，也很鲜活，因此，课堂上，讲述的事情非常真实，以小见大，切实的引导学生关注自己的邻里生活。教学中，我特别重视对学生引导，并且提炼了自己的评价，做到因人而异，强化思想引导。教学中出现的问题也比较突出。主要是在这堂课中，对于品德课的活动设计比较少，全班学生都能在课堂中动手做的事少了。导致本堂课主要是以讨论、总结汇报的形式呈现课堂教学内容。师生之间的对话比较多，但生生之间的对话交流的形式比较少。如何让学生动起来，寓教于乐，设计不到位。

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自己觉得有些素材很好，还需要周密调查落实。比如，在教学一开始导入部分，我搜集到了翠香街道办评选的“最幸福小区”活动，其中就有六小旁边的香柠花园小区。教学时，我认为学生对这个事件应该比较熟悉，运用好这个事例，可以突破教学难点。但实际中，学生对这个事件基本不熟悉，因此，想以此为突破口，效果甚微。这也让我明白了，调查了解学生的情况，不能以想当然，事先应该进行细致地调查了解，避免出现一些意外。对于课后安排的一些活动内容，应该合理安排，根据实际情况，可以安排在课堂中进行的，应该尽量安排进去，以弥补课堂教学内容的单一。如课后拓展第二项和第三项。这些项目都可以在课堂中让学生动起手来，共同参与进来，提高班级学生学习的积极性。

总结整个教学情况，我觉得对于品德课程的综合实践活动性还需要认真领悟研究，把课堂的教学活动开展得更丰富一些，学生参与的积极性更高一些，切实推进本课程深入开展起来。

附件1：板书设计

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附件2：孩子们的调查统计表

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哪些类型的冲突最多454035302540.132.313.510.23.920151050系列1

附件3：锦囊妙计

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附件4：学生自制道具

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