7.比较测量纸带和尺子教学设计第二课时

教学设计

教科版一年级上册第二单元第7课

《比较测量纸带和尺子》教学设计

设计者：余杭区超山中心小学 沈琳 一、教材及学生分析：

《比较测量纸带和尺子》是第二单元的最后一课，旨在通过观察、比较测量纸带和尺子的异同点以及用尺子测量物体，让学生认识到尺子是世界通用的统一标准的测量工具。本课从“聚焦”、“探索”和“研讨”三部分展开，通过对比和实测，学生将更深刻地认识尺子，明白尺子的读数和使用方法，并可以使用尺子测量物体，这是学生进行科学探究的一项基本技能，也将为后续学习打下基础。

通过之前的学习，学生已经接触到简单的比较与测量的知识，学习的兴趣较浓厚，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲。但是对一年级的学生来说，使用尺子测量有一定的难度，所以在教学中教师要示范指导，给学生多提供一些被测物体，帮助学生对比分析。同时关于测量数据的处理，当刻度不是整厘米时，让学生估读，以期最终达成教学目标。

二、教学目标：

科学概念：

1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。

科学探究：

1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。

2.能初步运用尺子进行测量。

科学态度：

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.愿意分享与交流自己的观察结果。

3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

科学、技术、社会与环境：

体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

1

三、教学重难点：

比较测量纸带和尺子间的异同点，初步掌握尺子的使用方法。

四、教学准备：

教师：课件

小组：塑料尺、软尺、三角尺、测量纸带、橡皮、记录纸（每人一张）、鞋印纸（四人一张）

五、教学过程

一、聚焦

1.创设情境：同学们，妈妈想帮乐乐在网上买双鞋，可是不知道买多大的合适。小朋友们能不能帮乐乐妈妈，用测量纸带量一量乐乐的脚有多长？

学生用不同的测量纸带量“乐乐的脚”。

2.汇报引发认知冲突：同一只脚，用测量纸带量为什么会有不同的结果？

3.

学生说说自己的想法，怎样买到合适的鞋。

4.引导学生思考要用一种统一的工具解决这个问题，引出尺子。

5.你知道我们生活中有哪些尺子？

设计意图：用乐乐买鞋的生活情境导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，并且通过让学生用测量纸带量脚的长度引出矛盾，进而意识到测量纸带长度间隔不统一无法完成测量，学生想要寻求一种更统一、准确的工具——尺子。

二、探索

（1）观察和比较尺子与测量纸带

1.提问：我们的测量纸带和尺子有什么相同和不同的地方？

分发材料：塑料尺、软尺和制作的纸带

学生小组合作学习交流，观察测量纸带和尺子的异同点。

预设：

相同点：都有0刻度；标记线的间距等长；标记线重复出现；有数字标记。

不同点：材质不同（测量纸带是软的，尺子是硬的）；标记线的间距长度不同；尺子有更细的标准线；数字标记方法不同。

2.师：再来看看这几把尺子，他们之间有什么相同的地方？

分发材料：软尺、三角尺和塑料尺，学生进行比较。

2

预设：不同的尺子每一格的长度一样；每一大格都有很多小格，小格的长度也一样。

3.师小结我们把这一大格的长度称为一厘米。为后续测量物体做好准备。

设计意图：通过比较测量纸带和尺子的异同点，使学生了解尺子的优越性，认识到尺子可以作为统一的测量工具，培养学生细致观察和比较的能力。

（2）用尺子测量物体

1.师：我们如何用尺子来测量呢？

学生说自己的想法，在学生的基础上教师补充说明。

2.教师演示尺子的使用方法: ①把尺子的0刻度线和物体一端对齐②读出尺子上与物体另一端对应的刻度③介绍如何读数。

请一个学生站起来示范测量铅笔的长度。

3.学生尝试用塑料尺和软尺测量橡皮的长度，并交流汇报。

在学生汇报交流时对于不是整厘米数，让其估读为“几厘米多”。

4.师：我们学会了用尺子测量橡皮，你能用塑料尺、软尺、三角尺测量乐乐的脚有多长吗？

分小组用不同的尺子测量乐乐的脚长，在反馈的过程中意识到不同的尺子测出来的长度基本相同的，进一步证明尺子可以作为我们的测量工具。

设计意图：一年级的学生大部分是第一次接触尺子，对用尺子测量比较陌生，这里教师先用课件演示方法，再让学生示范测量，最后让学生亲自操作，从引导到放手，逐步渗透测量方法，同时测量多种物体有助于对比分析，培养学生测量、估读、记录的能力。

三、总结与延伸

1.

提问：我们分别用尺子和测量纸带进行了测量，谁来说说尺子和测量纸带相比有什么好处？

在比较的过程中引导学生了解尺子有标准单位，刻度更小、更准确，尺子不容易损坏，测量起来很方便。

2.教师小结：尺子虽然普通，但到处能用，是世界通用的统一标准的测量工具。

3.你还想用尺子测量其他物体吗？动手试一试吧。学生用尺子测量身边感兴趣的

3

物体，如课桌、课本等，进一步加深认识。

设计意图：通过前面的学习学生知道了用尺子测量更方便、准确，这里让学生测量身边感兴趣的物体一是培养学生独立测量的能力，二是对尺子的使用进一步巩固。

板书设计

比较测量纸带和尺子

乐乐的脚

测量纸带

塑料尺

软尺

三角尺

尺子——世界通用的统一标准的测量工具

记录单：

测量活动

姓名 日期

橡皮的长度

乐乐的脚

塑料尺

软尺

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