3　火焰中的文化：陶与青铜教学设计实例

《汉字的创造与发展》教学设计

执教：实验小学

李丽

教学目标

1.能力目标

通过动手操作、自主探究等学习方法，在探索发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值的过程中，提高对汉字的鉴赏能力。

2.知识能力

（1）了解汉字的起源及发展。

（2）初步感知汉字的几种重要造字方法（象形、形声），了解汉字书法体的演变。

3.情感、态度与价值观

（1）培养对汉字的兴趣。

（2）在感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力的同时，升华对汉字的感情，以及作为中国人的自豪感。

教学重难点

重点：了解和认识汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。

难点：通过了解和认识汉字的发展演变过程，从心理上感悟汉字无穷魅力以及对创造汉字的中国先人的由衷钦佩之情。

教学过程

一、营造氛围，引出主题

假如我们的生活中没有了汉字，你能想象会遇到什么困难吗？

今天，我们就一起走近汉字，去了解这些我们仿佛已经很熟悉的方块字。

二、探索——汉字的产生和演变

（1）在没有汉字的情况下，我们的祖先传递信息的方法。

①教师引导学生探究：古人在没有汉字的情况下是怎样把信息记录下来的？

②学生分组探究。教师给每个组的学生发一个信封，里面有一项任务，请小组合作在规定时间内在规定时间内用信封内的工具完成这项任务。线绳表示结绳记事，长条纸表示刻木记事，长方形的纸，则表示画图记事。

小组完成后选一个代表展示一下，让其他人猜一猜你们组的任务是什么。

③提问：这三种方法好不好呢？为什么？学生自由回答。

教师小结：我们发现，这三种方法都有自己的缺点，但共同的缺陷是意思表达不够清楚，很容易使人产生歧义。我们需要一种新的表示方法，能够将我们的意思正确而清晰地表示出来。于是就有了——仓颉造字。（出示视频：仓颉造字）

④提问：汉字是仓颉一个人造出来的吗？为什么？

⑵汉字发展的规律：

①最初的汉字是什么样的呢？出示图片：

甲骨文是目前中国发现的最早的文字，是我们祖先刻在龟甲或兽骨上的字。那么，它创造的依据是什么呢？想一想我们生活中常见的日、月、车、马的样子，再来分析日、月、车、马这几个象形字。

②在后来的几千年里，我们不断地完善文字，才有了今天的汉字，现在就一起来看一下汉字的演变。

你能发现汉字演变的规律吗？你可以从字形上、笔画上看出什么变化来？

学生自由发言。

③对比：汉字与英、德、日文的区别，以“马”字为例。

horse 英文 Pfeld 德文 うま 日文

从以上这三种字的字形、字音上看，它们有什么共同特点？中国的“马”字与它们的最大的不同是什么？

引导学生发现：这些字都是拼音文字，而中国的字是方块字，而且在一定程度上保留了“马”的形状，而其他国家的文字不具备这个特点。学生谈感想。

游戏：请给这个马字加上偏旁部首，把它组成一个新字。

我们发现这些字里，马作为偏旁或者部首，有时候表音，有时候表意，这就是我们汉字神奇的地方之一。类似的例子你还能举出来吗？比如“口”字旁，“木”字旁的字，通常跟什么有关？

④联合国用五种文字印刷同一文件，用汉字写的文件，装订出来的文本最薄。在相同时间内阅读中文比阅读其他文字所获得的信息要多。汉字为什么会具有这样的特点呢？

提示学生想一想一些成语、歇后语所蕴含的意思。学生自由回答。

⑤教师小结：是啊！汉字在几千年的演变中，历经了多个时期，但是它的将音形意结合在一起的本质却一直不曾改变，它言简意赅，意境悠远的特点一直流传下来。

三、成功化解电脑输入法的危机

⑴随着电脑的普及，汉字的生命力受到了挑战，汉字成千

上万，笔画各不相同，怎么输入呢？有人断言，必须西化，有拼音字母的路。你同意这种观点吗？为什么？

学生自由发言。

⑵简介五笔字型的创造者王永民和五笔字型的优势。

教师小结：中国人又一次用不屈不挠的精神向全世界展现了自己的智慧。我们既保留了中国特有的古老文字的形态，又将电脑引入生活中，成为我们生活不可缺少的一部分。

四、欣赏经典，激发感情

⑴在全世界这么多的国家中，只有中国的文字有书法。众所周知，书法是艺术殿堂中不可或缺的瑰宝。你们知道吗？同一个中国字可以有很多种不同的写法，你们见过百福图、百寿图吗？下面就一起来欣赏一下。（出示百福图、百寿图）

想一想一百个“福”字里包含了写字人的什么心情。看看这些字在字体上有什么不同。

教师点拨：这里面有金文、小篆、楷书等字体，这些字体从古代就存在，一直沿用到今天，虽然它们的写法不同，但它们表示的意思是相同的，这就是汉字的传承性、包容性的体现。

⑵我们再来看一张图片（出示2010年上海世博会会徽图片），你从这个会徽上看到了什么信息？这三个并肩站立的人组成了一个什么字？

教师点拨：在世界这个大舞台上，古老的汉字散发出了年轻的活力。当我们把汉字的笔画稍加演变，就会发现汉字变“活”了！这三个并肩站立的人组成了“世界”的“世”字。

五、总结全课，升华情感

⑴教师小结：

今天，我们一起走近汉字，了解了它的创造和发展过程，

你愿意用一句话或者一个词表达一下你此时此刻的想法吗？

学生自由发言谈感受。

⑵教师升华: 汉字就像先人播下的一粒希望的种子，在中华文化肥沃的土壤里生根、发芽、茁壮成长，最终成为一棵参天大树，枝繁叶茂，风华绝代。汉字不是僵硬的符号，而是具有独特性格的精灵，它们像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，又像一朵朵美丽多资的鲜花愉悦我们的眼睛。

孩子们，希望这节课为大家打开了一扇了解汉字的窗口，大家如果有兴趣的话，可以课后自己搜集有关知识，相信你一定会在这个过程中受益匪浅！最后，请让我们用五笔的发明者王永民先生的一句话作为结尾：“爱汉字就是爱祖国！”

板书设计

汉字的创造与发展

克服困难

智慧结晶

艺术瑰宝