7.比较测量纸带和尺子教学设计模板

2.7 《比较测量纸带和尺子》

杭州市余杭区云会中心小学张雅君

【教材简析】

《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课，学生将认识世界通用的标准长度测量工具——尺子。教材分为三部分。第一部分观察、比较尺子和测量纸带有哪些相同和不同”，

学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。

【学情分析】

经过之前的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生，平时学习过程中也经常在使用。但是如何正确的用尺子测量物体的方法还有待完善。学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。

【教学目标】

◆科学知识

1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。

2.知道尺子与测量纸带是两种测量工具，两者至少三点相同与不同点。

◆科学探究

1.在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同学讨论、交流。

2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。

3.使用尺子来测量物体，并初步掌握尺子的使用方法。

◆科学态度

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.愿意分享与交流自己的观察结果。

4.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

◆科学、技术、社会与环境

1.意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。

2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

【重

难

点】

重点：了解尺子，学会正确使用尺子测量物体。

难点：探究尺子和测量纸带的相同和不同点。

【器材准备】

一把塑料尺、测量纸带、三种物体、一块橡皮、记录单、记号笔、课件等。

【教学过程】

一、聚焦：

引入尺子

1.（课件出示：各种尺子类型图片：塑料尺、木尺、铁尺等硬尺；有卷尺、纸尺、皮尺等软尺。）在你生活中，见过或使用过这些尺子吗？

2.学生充分发言

介绍：尺子是世界通用的统一标准的测量工具。

二、探索：比较测量纸带和尺子

1.观察和比较

（1）今天老师也带来了两种尺子（软尺和塑料尺），那我们的测量纸带与尺子有哪些相同和不同？（课件出示图片及任务）

（2）请以小组为单位，进行观察观察比较，看看哪个组观察的最仔细。在实验过程中老师这里还有几点提醒。

①

把纸带和尺子放在桌子中间，四人小组一起观察；

②

把纸带和尺子之间的相同点和不同点，与小组同伴轻声说一说；

（3）学生活动，教师巡视。

（4）全班交流：尺子和纸带有什么相同点和不同点？（教师板书）

预设：

共同点：都有0刻度（测量起点）；同一测量工具标志线的间距等长（相当于同一标准物的长度）；标志线重复出现（标准物首尾相连）；数字标记（标准物的数量的统计数）。

不同点：材质不同（纸带是软的，有的尺子是硬的）；标志线的间距长度不同；纸带0刻度可能未标；尺子有更细的标准线；数字标记方法不同等。

2.用尺子测量物体的长度

（1）你会正确使用尺子测量物体的长度吗？我们一起来学习尺子是如何使用的吧?（课件出示:介绍尺子的使用方法）

①

把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；

②

读出尺子上与物体另一端对应的刻度；

③

读数记录并写上单位；

（2）现在你会正确使用尺子测量物体的长度了吗？（教师请一位同学示范，其他学生点评测量的过程）

（3）现在请你来测量老师给大家准备的三种物体，测量一下他们的长度。

（三种物体（标记序号）：两种物体是整厘米长度；一种物体是不是整厘米长度。）

（4）学生活动，用尺子测量三种物体的长度

（5）全班研讨：你测量出物体的长度是多少？有没有碰到什么困难？

思考：不是整厘米长度应该怎么读数。

三、研讨

1.（老师出示一块橡皮）你能否用我们所学过的测量纸带、塑料尺、软尺分别来测量一下这块橡皮的长度呢？并把测量获得的数据写在活动上册的记录表中。

2.学生活动。

3.全班交流：通过刚才三种工具的测量，你有什么发现？

预设：我们发现，塑料尺和软尺虽然制作材料不同，但测量结果基本相同。测量纸带测量起来虽然也还算方便，但和尺子相比还是有一些差别的。

4.（课件出示问题）尺子和测量纸带相比，哪个更好？说说你的理由。

预设：尺子使用的是标准单位，有米、厘米、还有毫米；刻度更细，测量更准确；尺子的材质不容易坏；测量起来比较方便。

【板书设计】

测量纸带 尺子

【活动手册建议】

表格中列举了一种待测物体——尺子。需要孩子使用塑料尺，软尺和测量纸带测量数据并填写数据，在具体使用过程中建议孩子测量好之后就及时的进行记录和比较，这样有利于学生养成良好的记录习惯。教师也可视情况增加一些被测物体，让学生反复测量，对比分析。