3　火焰中的文化：陶与青铜教学目标设计

品德与社会《火焰中的文化：陶与青铜》

——五年级下册第二单元第3课

第一课时

陶瓷

教材分析：

品德与社会《火焰中的文化：陶与青铜》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元第3课的教学内容。本课主要由“人类的创造性发明—陶器”、“文化的使者──瓷器”及“灿烂的青铜文化”三个话题组成。通过话题，让学生从各种不同时代的器物中，透视中国的历史与文化，透视中国社会发展的一些情况。引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息,想象和领悟到当时人们的生活和生产情景，体会到古人的聪明智慧；感受中国历史文化的博大精深。我将本课归并为两课时学习，此教学设计为第一课时内容，学习话题一、话题二两个内容。

学情分析：

五年级的学生已经有了初步的生活经验和搜集查找资料的能力，所以留给学生的学习空间很大，再加之通过对本单元上两节课的学习，他们在情感与经验、知识与技能上是有了一定的积累的。

教学目标：

1.初步了解陶瓷的基本情况，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学理念：

帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。培养他们认识社会

参与社会的能力，让他们从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去探究社会，是品社课程的基本理念。本课透过事物（陶器瓷器，让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，引导学生尝试欣赏瓷器的美，了解中国和世界的交流，）引导学生从物品中了解当时的社会、文化和历史等情况。激发学生的民族自豪感和文化的认同感。

教学重难点：

1、了解陶瓷技术的产生和发展，知道它与人类生产和人们生活需求的密切关系，培养学生历史地思考问题的方法。

2、感知我国古代陶瓷文化的突出成就和对世界文化产生的影响。

教学准备：

学生准备：①在网上或身边搜集有关陶瓷的资料

②搜集身边的有代表性的陶瓷制品

教师准备：1、教学课件

2、视频资料：①陶器欣赏MP4 ；②配音漫谈陶器唐三彩MP4；③文化的使者——瓷器

[DIVX 高质量和大小]；

3、①宜兴紫砂介绍MP3；②歌曲青花瓷

MP3；

教学过程：

一、导入新课：

歌曲导入：老师给同学们带来一首歌请同学们欣赏，课件播放《青花瓷》，这首歌就赞美什么的？（学生回答：青花瓷，它是一种瓷器）

对，青花瓷，它是一种瓷器，同学们，这节课咱们就谈谈陶瓷这个话题。（竖版板书：陶瓷）

二、话题交流

话题一

人类的创造性发明—陶器

1、我们先来看看日常生活中还有哪些陶制品？（补板书：器）（出示大屏幕：日常生活用品中的陶制品）

①谁能说说陶器的制作方法？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）

②师小结：因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制作陶器的呢？

2、最初人们是怎样想起制陶的呢？

①猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？请同学们大胆的想象、猜测。

②课件出示教材绘本故事，学生演一演

③小结：同学们的猜测很有道理，前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举！“火焰中的文化”都迸发出哪些绚丽的火花，咱们就从陶器了解开始吧。

【说明：这一部分内容旨在通过活动让学生站在古人的角度，推

测事物的起因，侧重思维方法的学习和能力的培养。】

3、大胆猜测陶器用途并欣赏

陶瓶：（出示大屏幕）：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？

①小组长组织学生组内讨论。

②小组代表综合汇报本组意见。

陶瓶：是仰韶文化中的陶器，是半坡遗址出土的的陶瓶，瓶子腹部两耳穿绳的耳，汲水时将绳子穿在双耳上，瓶子刚入水平口朝下，能自然下沉，汲满水时，可用绳子提出水面平口朝上保持平衡。尖底可以插在松软的土中，防治倾斜使水外溢。陶瓶造型匀称，设计巧妙实用。是科学意识的萌芽。

骆驼背负着舞台上乐佣、舞伎精彩演出的场面。马和骆驼是唐代主要的交通工具，载人以马为主，载物多用骆驼，牵驮佣多是胡人，唐三彩中胡人胡曲及胡人乐器很多见胡舞。

1973年浙江余姚县河姆渡遗址出土的黑陶猪纹钵，可以盛东西，陶体上猪纹体态逼真，好似在觅食使人看到了7000多年前猪的模样。

③表扬肯定：从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息，真是一些会思考的孩子。

猪纹钵和唐代三彩骆驼载乐佣

①你能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？

②生结合课前查阅的资料在班内交流。（播放介绍三种陶器的音频资料）

③小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个话题命名。什么叫“创造性发明”？（板书：创造性发明）

4、总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。请看这件陶器紫砂壶。

①紫沙壶（课件出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请同学们听一听紫砂壶的介绍。课件播放MP3《宜兴紫砂壶介绍》

②对于陶都宜兴你还了解什么？同学们课后读一读教材45页的紫砂壶介绍并搜集关于陶都宜兴的资料。

话题二

文化的使者──瓷器

1、同学们，我们平常都是说“陶瓷”，陶和瓷是一样的吗？

①咱们来听听小瓷碗是怎么回答的？课件播放视频《文化的使者──瓷器》，师生共同欣赏，初步了解陶器与瓷器有何不同。

②是啊，陶器是陶器，瓷器是瓷器，他们根本不一样。现在我们就深入了解一下瓷器。（补板书：文化的使者、器）

③欣赏比较各时期不同的瓷器各有哪些特点。

课件展示教材三幅图片，学生欣赏并了解其年度及特点，引导其交流探讨，培养用发展的眼光观察研究和对待事物的方法与能力。

A、清代青花楼阁圆盘：细腻、光亮的青花瓷自然、淳朴、流利，如水墨画一般，含蓄而生动，具有很高的审美价值。

B、明代五彩镂空云凤纹瓶：彩釉和瓷雕作为中国传统艺术之一，有着悠久的历史，展现了中国人追求美、欣赏美、创造美的审美情趣。

C、隋代白瓷双福龙柄传瓶：白瓷壶、罐、瓶等是隋代瓷器较为典型的器物，通常将颈、壶柄等做成龙头和龙凤的形象，集实用与审美于一体。

2、看今日陶瓷与生活

①学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对瓷器的感受，交流为什么瓷器会受到人们的青睐。（小组内完成）

②过渡：为什么把陶瓷誉为“文化的使者”呢？

3、社会漫谈：中国陶瓷知多少

①课件出示CHINA，告诉学生这是瓷器英文名字，领读两遍。师板书“CHINA”，它最主要的是什么意思？对，是“中国”的英文名字！

②请生自由发言猜测一下，为什么西方人要把“中国”和“瓷器”联系在一起呢？【说明：强调中国瓷器在世界的突出地位，从这里看中国古代文化的发展水平。】

③小结：瓷器是我国人独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，它名副其实地成为文化的使者！（板书：文化的使者）

4、重温昔日的“陶瓷之路”

刚刚我们在视频中了解到六百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带中着国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷之路”，下面咱们就来看看这一路都经过了哪些地方。

①课件出示地图，师生一同找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。

②读教材P47下面的话。

③小结：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，被誉为“瓷之国”。（板书：享誉世界、传播文化）

【说明：教学过程中侧重于中国瓷器在世界的突出地位，以及六百多年前我们中国与世界的交往，力求避免就瓷说瓷，引导学生站在世界的大背景下，看中国古代的发展水平。对学生进行思维方法的学习和能力的培养。】

三、分享收获

1、本节课关于“陶瓷”你了解到哪些知识与故事？最想分享给别人是哪些内容？小组内说一说。

2、你还有什么内容想继续了解的吗？（注：机动内容）

四、全课总结：

千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，期望我国的陶瓷文化更加璀璨，祝今

天的“一带一路”推动着中华巨龙腾跃得更高更远！

五、课外延伸

1布置内容：

①继续探究关于陶瓷的内容及其相关故事。

②试着探究学习本课课题中“火焰中的文化”青铜。

③历史发展到今天，我们智慧的领导人，不忘古代“丝绸之路”和“陶瓷之路”，开始了“一带一路”的世界性大举措，课后搜集“一带一路”相关内容，了解一下是什么情况？

2、学习方式：

以课外学习小组为单位，以上内容任选其一，课外探究学习，做好汇报准备。

附：板书：

陶瓷

创造性发明——陶器

文化的使者——瓷器

享誉世界

传播文化